浅谈如何培养青年教师的工程实践能力

[高校青年教师教学能力培养的实践因素探析]1月4日温家宝总理在国家科教领导小组会议上的讲话中提到关于教师的培养问题，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育质量，教育质量的提高又在于教师教学...+阅读

浅谈如何培养青年教师的工程实践能力

浅谈如何提高青年教师的教学能力虽然青年教师朝气蓬勃、年轻有活力，但由于刚涉教师岗位，教学经验明显不足，教学能力明显欠缺，只要我们稍加留心，不难发现青年教师在教学过程中能力上存在的问题。针对青年教师课堂教学能力的提高，从学校管理者角度来说，首先要创设情景，引发和培养教师愉悦情感。即要创一流的校容校貌，建立良好的学风校风，了解每一位教师的家庭状况、年龄特征、心理倾向，气质、性格特征、健康状况、性格差异、兴趣爱好、事业成败、人际关系、工作能力，理想信念等，全方位考虑，全面安排工作。在工作中，随时发现每一位教师的闪光点运用物质的的精神的方式给予鼓励。满足他们的合理要求，使每一位教师始终处于一个最佳状态——学校的主人。

能受到组织的关心、培养、任用，从而产生强烈的事业责任感——这是我们引发培养良好心境的首要条件。从教育者自身的角度来说，还必须充分发挥自己的主观能动性，有意识的掌握自己的心境，作心境的主人。注意课前愉悦情感的引发和培养，人的情境由外界条件引发，消极的刺激使人情感低落，烦闷，积极的刺激使人感到精神愉快。教师在课前培养良好的心境，消除不良心境，可以进行积极刺激。想一想组织对自己的关心，学生特别喜欢听自己的课，做一做自己喜欢的事。总之，在课前几分钟，甚至在更长的时间内，选择能使自己愉悦的事情来做，来回忆进行有效的刺激，都会使你感到快乐。形成良好的心境，消除不良的心境，以利于课堂讲授。每一个青年教师的成长过程都是不断地总结经验和不停地自我反思的过程，都离不开对自我和他人的教学实践活动的经验总结和成败反思，如何能更好的提高一堂课的工作效率，我认为针对青年教师课堂教学的具体环节，循序渐进地做到以下几点： 1 、认为做好课前的准备工作在课堂教学进行之前，教师首先做好课前的准备工作，首要工作就是对课堂教学目标、内容、方法等重要的教学因素进行详细周密的计划和安排，这种教学设计先于课堂教学而存在，其设计是否合理与质量高低对课堂教学的效果来说是至关重要的，因此我们把课堂教学的设计能力作为教师课堂教学能力的一个组成部分。

在此基础上，青年教师还要做好以下几步工作。首先第一步要写好教案，设计合理的教学目标，教师要在深刻把握总体教育教学目标的前提下，制定出具体的课堂教学目标及各章节的教学目标。另外这里面还要注意对教学对象的定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要求不同的层次和深度，同时要合理地使用教材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和方式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法使学生更明白，理解得更透彻。其次，在写教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲，对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制力不低。

因此最好能够在每次课前自己试讲一下。再次，要重视辅导和答题工作，在上一门课前有条件的话最好能让老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统复习同时可以吸收老教师的教学经验。 2 、课堂上应该注意的一些事项真正的课堂教学能否按计划实现达到较理想的教学效果，除与教学设计本身的精确程度有关，重点还要看课堂教学的操作或传授能力和教师课堂教学的管理能力。其中，课堂教学的操作能力指教师在实际课堂教学中对教学设计的执行与临场发挥水平，包括语言能力、板书能力、教具使用能力、思维分析能力、注意力的分配与协调能力、教学的组织及应变能力等。教师的课堂教育管理能力则是着重指教师对影响课堂秩序的学生方面的因素的管理能力。

浅谈如何做好青年教师培养工作

一、提高政治素养。教师的职责是教书育人，要履行好这项光荣而神圣的职责，首先政治素质要过硬，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。因此，青年教师在入岗前，首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。

二、加强职业认识。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有爱岗敬业，忠诚教育的奉献精神；要有热爱科学、追求真理的美好品德；要有求实、严谨、虚心、刻苦的教风；要有尊重规律，勇于创新的精神；要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识等等。因此，要充分激发他们爱党爱国，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗。

三、注重岗前培训。岗前培训是青年教师步入教学岗位，完成角色转换的重要环节。当前各地有许多青年教师是非师范院校毕业，没有经过严格的教育教学训练，对教育规律、教学方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不着方法，岗前培训工作就显得尤为重要。通过一系列的培训，教给青年教师如何备课上课，做好教育教学工作；如何以身立教，做到为人师表；如何为人处事，做到育人育已等等，既给他们指出个人成长的途径，也让他们明确自身的发展目标。

四、注重岗中培养。1.建立结队帮扶。为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，这是开展培训工作的重要一环。2.大量观摩教学。青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能，所以观摩的范围就不仅限于专业课，凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以，这样能够博取众长。3.不断进行试讲。青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个很必要的环节。4.参与教研教改。在教研组活动中，让本校的名师解读课程标准，分析新时期教育教学的特点，并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道，理论与实践相结合，不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训，搜集大量的新课改教学示范课，利用教研活动时间组织青年教师观摩，同时，由学校骨干教师分别点评，并鼓励青年教师勇于创新、善于实践，这样会对青年教师积极投身教改起到促进作用。

五、完善培训考核与激励机制。考核制度是使青年教师培养工作落到实处的必要措施。将青年教师的培训考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩，可以极大地激励青年教师自觉开发内在潜力，有利于形成开拓进取、积极向上的教学和科研氛围。对青年教师的培养有“量”与“质”两个方面的要求。在“量”的方面，要求按照培训计划完成全部内容，并认真总结和填写各类考核评价表。在“质”的方面，如试讲工作要进行第二次试讲，并与第一次试讲比较，检验教学质量是否有提高。

如何发展和培养青年教师成长

师傅领进门修行靠个人青年教师培养体会近年来，随着新教师的加入，我校青年教师逐年增多，目前，我校有30名教师，35岁以下的有18人，青年教师已占全校教师总数的60%，已经成为学校教育教学工作的一支重要力量。青年教师的专业素质与教学水平，直接决定着我校的整体教学质量；青年教师成长与进步，直接关系着学校的发展。经过近几年的教学实践与锻炼，已经有一大批青年优秀教师脱颖而出，孙兆华、吴秀莲、刘海媛、韩玉兰等几位教师已经成为学科教学工作的骨干力量，安凤伟、任维凤、陈茂花等几位教师成为班级管理工作的行家里手，在各级优质课评选、论文评选、学校青年教师综合素质展示中等活动中大显身手，在学生最满意的教师评选活动中榜上有名，在各项工作评比中走到了前列，为今后事业的发展奠定了比较坚实的基础。青年教师是教育事业发展的主力军，是学校建设和教学改革中主要的依靠力量，是提高教育质量和学科发展的关键，一个学校如果忽视了对青年教师的培养和建设，就会失去教育发展的动力。因此，学校非常注重对青年教师的培养，以提高整体师资队伍素质。为了适应学校发展需要，结合学校实际，谈一下我们的具体做法：

一、领导关心，勉励青年教师上进我校每学期都会通过青年教师演讲、座谈等活动不断的激发青年教师的工作热情，使他们不断地追求上进。不断提高政治素养和形成良好的职业道德，真正地为人师表，对学生产生潜移默化的影响。

二、坚持“青年教师导师制”学校为每一位刚参加工作的青年教师配一名思想作风好、教学经验丰富的指导教师，一对一进行指导，为青年教师传授教学经验，发挥老教师的“传、帮、带”作用，形成老帮青的教学氛围，并组织公开课教学、示范课教学等活动，使他们能在较短的时间内，通过基本的教学关。开学初，学校将新分配来的韩老师和赵老师两位老师分别与骨干教师吕老师和管老师组成互助组，第一周两位老师只带学生，不授课，跟着指导老师观摩学习。指导老师帮助青年教师进行基本功训练，指导他们研读教材、备课、备学生，写教案、板书练习等。教案关通过后再接着听课，看看他们对课堂的驾驭能力和对教材重难点的把握。这些基本过关才开始正式上课，上课期间指导老师全程监督，包括作业的设置与批阅也要给予相应指导。在两位老师的指导下，韩老师和赵老师成长很快，无论是师生关系、教材的把握还是课堂驾驭能力都得到了学校认可。

二、定期举行教学研讨会教研组对青年教师有计划地进行培训，每2—3周举行一次教学研讨会，充分发挥教师发展共同体的作用，针对班级管理和学科教学进行专题交流研讨，引导青年教师学有榜样，做有指导。并组织青年教师集体备课，通过“参加研讨”、“修改教案”、“教学演练”等方式培养他们的各种能力。

三、搭建平台展示能力每学期我们除了各教研组普听一节课之外，还会组织研讨课、观摩课和新教师的上岗课，广泛的参与听评课和讲课活动即为青年教师提供了学习的机会，也给他们展示能力的机会。在外出学习和比赛活动上多给青年教师机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。上级教研部门举办的研讨会、交流会、参观学习等，我们都会派青年教师轮流参加，这样博采众长，以提高青年教师的教学水平。本学期我校多名老师次外出参观学习，并将所学学以致用，起到了很好的带头作用；其次多为青年教师提供优质课、大比武等比赛机会，尽可能地让青年教师参加锻炼，同时也让他们增长见识，在以后的教学中能取长补短。此外，我校经常开展各种文娱活动，如“三八”节、“庆元旦”等，这些活动的开展既丰富了青年教师的业余生活，又展示了个人魅力。今年在“魅力三八激情展示”活动中，每个老师都踊跃参加，积极准备。特别是青年教师，无论是动情的演讲，还是平实的教育叙事故事都感受到了他们对教育的热爱，对学生的关心。

四、以科研促教学我校在要求青年教师尽快提高教学能力的同时，积极参与科研活动，并在实际的科研活动中提高教学能力。如今各项实验课题青年教师都积极参与，积极撰写实验成果，取得了较好成绩。特别是在新教育实验这项课题上，我校教师都积极参与，并取得了一定收获，个人也成长很快。但是，对青年教师我们不能急于求成，人才的培养和成长是一个循序渐进的过程。要给予青年教师充分的信任和期待，相信他们都有一颗火热的心，都有一种高尚的理想追求，都有一种强烈的实现自己人生价值的愿望。允许他们有失败，在失败中找出自己的不足，给予他们奋斗发展的一定时间。总之，学校领导、老教师对青年教师在政治上、教学上、生活上给予多方面的关心，管理上严格，用真诚与之交往，使青年教师在教育事业上心往一处想，劲往一处使，这样才能使青年教师的作用得到最大限度的发挥，使得学校的发展后劲底气十足。我们的教育质量才会有质的飞跃。存在的问题：目前，学校在对青年教师的培养上有计划有措施有实施有成效，但是由于我们的整体力量不强，所以我们的指导力量还不强，致使青年教师发展过慢，所以希望上级部门能深入教学一...

浅谈如何培养青年教师

本学期我校3位试岗教师走上了工作岗位，为我校教师队伍增添了活力，他们凭着自身的朝气和热情给学校的发展带来了希望，他们学历高，知识底蕴深是学校教学、科研的主力军，是对学生实施教育最有影响力和感染力的一支新军。然而，他们毕竟是“新兵”，教学经验的不足，管理能力的缺乏，使他们在工作中显得力不从心，满腔热情，十足的干劲，视乎无“用武之地”。久而久之将会挫伤他们的工作积极性，失去工作信心。为了提高他们的教学水平，帮助他们尽快走正教学之路，作为学校教学工作的管理者，就应该采取积极措施，想方设法为他们的成长“施肥、浇水”。一，注重师德，倡导教风，增强责任学高为师，身正为范。爱岗敬业是青年教师成长的第一要务，每个青年教师都要牢固树立这一崇高的思想，消除“身在曹营心在汉”的不正确想法。

增强爱岗敬业的责任感，树立良好的教风。一个学校的教风好坏、学风好坏，与教师自身有着非常密切的关系。对于刚踏上教学岗位的青年教师，由于受社会大环境的负面影响，思想意识还比较薄弱，虽说走上了教育工作岗位，但对教育工作的特殊性、教师职业的规范性、课堂教学的常规性了解的还不是很全面。这就应注重对其进行师德教育，使他们形成良好的职业精神、爱岗敬业、踏实做事、诚实做人、教风严谨的品质。二，充分发挥他们的自身优势，使其尽快适应课堂教学高学历、厚底蕴是他们的自身优势，如何发挥他们的优势，使他们适应课堂教学是摆在我们教学管理者面前的主要任务。首先，要指导他们学会吃透教材，把自身的知识与教材上的知识融为一体，用自己的知识补充教材的不足，使学生学到了在教材上所学不到知识。

这样，才能做到融会贯通，举一反三，旁征博引。既有丰富实际的教材内容，又有知识的拓展和延伸。这样的课，才使学生感到，听与不听不一样。如果教师所具有的专业知识，只限于向学生传授书本上那些有限的内容，仅仅是现学现卖，照本宣科，把教材上的内容不走样地搬上黑板，塞给学生。这样，就无法抓住教材，选取教材中的精华奉献给学生，更不能发掘教材中的智力与教育的价值。三、鼓励他们与学生多交流，耐心倾听学生们的心语现代教育理论认为，教师和学生的关系是主导和主体的关系，即教师的主导作用和学生的主体作用，二者应是和谐的合作关系。在教学过程中，教师“闻道在先”，对学生的认知活动进行传授、指点和引导。但是，学习是学生的主业，教师是不能包办代替的。

在教学活动这个特殊的认知过程中，教师首先要尊重学生，让学生感到安全、信任。教师要俯下身子耐心的与学生交流，使自己融入到学生的情感之中，走进他们的心灵世界里。去倾听他们善良、纯真、清澈的心语。才能达到“亲其师信其道”之目的。四、引导他们进行换位思考在教学中，要经常引导青年教师进行换位思考。一是与学生换位思考，要善于运用移情，多站在学生的立场上去感受他们的语言和心理。“假如我是一名学生，在课堂上我想听什么？喜欢老师怎样讲？”二是与听其他老师的换位思考，“假如我就是这名上课的老师，我会怎样组织这部分的教学内容？会举什么样的例子？我会这样给学生讲这个问题？我的处理是不是会更好一些呢？”通过这样的思考，促进自己不断改进教学方法，提高教学水平。

五、注重与他们探讨教学方法和课堂教学技巧。青年教师在刚开始上课时有些紧张，对课堂驾驭的能力有限，指导他们通过观摩教学学习别人的方法和技巧，同时也请教学效果好的教师听青年教师的课，进行现场指导，向学生征求意见，指出其教学工作的不足，以帮助其尽快提高。同时，给他们创造条件，他们可以随时走进其他教师的课堂听课，每周写一篇教学反思或听课心得，使他们在学习与反思中得到进步。对青年教师的培养是一项长期的工作，既不能急于求成，又不能放松懈怠，必须有计划，有步骤，循序渐进的进行。这样方能凑效。