小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中怎么体现

[英语教学中启发思维的认识与实践]英语教学中启发思维的认识与实践我国推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力，要培养创造力首先就是要培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经过说过：“真正...+阅读

小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中怎么体现

小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中主要体现在教师所建立的一系列课堂活动上，即在课堂中教师和学生是如何营造出第二母语环境的。它主要由教学内容、学生和场所等组成。教学内容，自然离不开教师，在这里教师要揣摩好教学内容，把握好“度”，要思考应该通过什么样的形式进行实践或怎样的实践活动才能达到最好的效果，以便使实践活动发挥其真正作用。所以在语言实践活动类型（编故事、表演、采访等）的选择上，教师一定要做到与教学内容相结合。同时教师还应多关注学生，观察他们喜欢什么样的形式，使设计的实践内容不仅与教学内容相符，也要与学生的认知水平保持一致，使实践具有真正的实用性和趣味性。当然教师还应注意实践内容的层次性，在设计的过程中要由易到难，将教学内容明确且充分的体现出来。

在实施的过程中，教师一定要注意到自己的用语，表达要清楚、准确、简易、语速不可太快，同时所设计的语言，要有趣味性、启发性，在一定时候教师还可以通过身势语来辅助口语进行教学，以便提高学生对学习的积极性。在活动结束后，教师要不断地进行反思，总结在教学过程中所出现的一些问题，这不仅要从自己的角度出发，也要站在学生的角度上来考虑和反思。...

如何组织英语课堂教学中的语言实践活动

学习新词汇、主动实践、主动思考，教授新句型在日常英语教学过程中。充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式。课堂实践活动形式多样，按教学基本环节来简单举几例：

一、组织教学及复习

利用歌曲、Chant、游戏等活动复习与本课教学内容相关的重点知识，为新知识的学习做铺垫。

二、新知识的呈现与归纳

利用图片、话题。

四，形成知识的迁移，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情、尽量使用英语原则。通常采用情景英语教学，我会针对不同类型的课以及不同年龄阶段的学生特点来设计与之相适应的课堂实践活动。遵循小学英语课堂用语的使用原则：准确性原则、循序渐进原则。

三，将所学知识运用到实际生活中、灵活性与针对性原则、表演、竞赛、小组对话、练习等以激励学生主动参与，活动搭台，让学生在这个舞台上大胆充分用英语交际，组织学生在完成“任务”中操练和运用所学知识、视频等形式导入新课，创设具体情景，并通过小组讨论、主题汇报的形式激活学生头脑中的相关背景知识，帮助他们热身、主动探索、主动创造、新知识的巩固和运用

给学生设计一些任务，如模仿、复述、交际性原则

如何运用歌谣游戏提高小学英语课堂效率

根据小学生的生理和心理特点以及发展需，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。英文歌曲以其独特的教育功能，培养学生审美情趣，增强学生学习英语的兴趣，能进一步提高学生学习英语的自信心，大大促进了英语教学，主要表现为以下几点：

（一）体验美感，激发学习兴趣歌曲是人的一种情感体验，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。在孔子的教育思想中有“乐以制性故能成性，成性必修身也”的经验总结。可见，歌曲对促进人的身心全面和谐发展有着重要的作用。马克思也曾说过：“音乐是人类的第二语言。”歌曲作为一种艺术，可以给学生美感教育，以此来陶冶孩子们的性情。英文歌曲教育利用学生喜爱音乐的共性和音乐以声表情，以情感人，创造声情并茂的艺术形象的特点，寓教育于情感，娱乐和趣味之中，使学生在不知不觉中轻松愉快地得到培养和熏陶，它是进行美育的重要手段，也是学生全面发展教育中不可分割的组成部分，小学生的年龄特点决定了他们有意注意的时间不会太久，很难在课堂40分钟里全神贯注地听课，而悦耳动听的歌曲调节和调动了儿童学习的兴趣和动机，创设了一个充满关爱和轻松的学习环境，使学生由被动学习者变成始终保持高度学习兴趣的主动参与者，教学的成功也就是自然而然的事了。

（二）提高英语综合语言运用能力。著名英语教材《基础英语》的作者C.E 埃克斯利说过：凡是使学生喜爱学习英语的方法都是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。 1.英文歌曲有利于提高小学生的创造意识。许多英文歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝，它可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。在学生欣赏和唱歌曲之前，教师可进行引导性的谈话，向学生说明作品的名称、内容，把学生的注意力吸引到作品的意境中去，让学生知道听什么，唱什么，熟悉歌词内容，向学生提出欣赏的要。学生在欣赏歌曲时，教师也要满腔热情地和孩子们一起倾听，一起感受，最好自己先进入音乐的情景中，以积极的状态引导学生去感受和欣赏，在活动中引导学生去表现美、创造美，它对培养创造意识及能力具有独特的作用。

如何组织小学英语任务型教学及其实践活动

如何组织小学英语“任务型”教学及其实践活动？

一、选择恰当的课堂教学环节。目前，结合中国语言教学的实际情况，和具体学生的具体学情，英语课堂的任务型活动主要安排在语言操练与语言输出的环节，从而取代传统的机械操练和表演式的语言输出。语言的最终目的是实际运用和交流，任务型的活动正是帮助学生通过实践达到语言掌握的最佳境界。

二、给学生一定的表现空间。孩子们是一个个有生命的个体，每一个孩子都是独一无二的，与众不同的。语言是一个人思维的表达，是人与人之间思维的碰撞与交流，我们应当鼓励孩子们大胆表达自己的观点和想法，而不是鹦鹉学舌式的千篇一律。在任务型活动的实施中，我们既要给学生提供必要的语言支持，又要为学生提供发挥想象的空间，鼓励孩子们创作与众不同的作品，从而促进学生心智潜能的发展和提高。如Shapes教学中用形状创作物品的活动，Communication Survey调查表中空白格的设置，都为孩子们的自我表达和自我发挥提供了充足的空间，为孩子们展示才华和思维的独创搭建了舞台，使语言教学活动真正成为思维的表达和情感的交流。

三、将活动步骤化：示范---实施---反馈---后续活动一个好的任务型活动设计要想在课堂实践中有效地开展和实施，教师还必须依据学生的年龄特点和语言实际，将活动步骤化，帮助学生明确活动目的和活动要，引导学生顺利、有效的参与活动，开展交流。

四、做好充分的物质准备和语言准备。传统的语言课堂，教师教授的语言和教学应用语言都简单而单调，而新型的任务型的语言课堂，不论是教授的语言还是活动实施的组织语言都丰富而多样。最重要的是，任务型活动中所涉的语言往往无法预测。作为任务型课堂教学活动的实施者、组织者、参与者、辅助者，语言教师在课堂组织能力和语言水平方面都面临着前所未有的挑战。这就要我们无论是在物质材料方面，还是语言材料方面，都做好充分的准备。任务型语言教学的设计和实施确实向语言教师提出了更高更多的要。我们必须不断充实和丰富自己的教学思想和教学方法，才能跟上语言课堂发展的步伐。在这一过程中，我们要善于学习，善于吸纳好的先进的教学理念，善于借鉴他人的好的教学设计，并恰当地运用的自己的教学实践中。五. 善于思考，灵活运用。当然，无论是从生活中搜集的东西，还是从别人那里学来的东西，或是从网上淘来的东西，都只是为我们的教学和活动设计提供了丰富的资料和活动建议，而不是说可以生搬硬套地将它们拿到我们的课堂。好的任务型活动，需要我们结合教材、结合具体的教学目标、结合孩子们的实际水平和生活实际恰当的整合、灵活地运用。这样，才能使这些材料真正成为我们自己的材料，成为适合我们的课堂的材料。例如上面的两个活动，我根据具体的教学内容、教学重点，根据课堂的具体的教学环节删减整合后就成为两个适合于我的学生需要、有助于教学目标完成的有效活动，在课堂实践中取得了较好的教学效果。大树的枝繁叶茂源于根部的养料供给，孩子们健康的成长源于基础教育阶段教育工作者点滴的努力。让我们努力为孩子们营造一个快乐、健康、积极而又充满挑战、充满生活气息的语言学习环境，将任务型的语言教学理念真正融入我们的课堂教学，让孩子们在丰富的课堂教学活动中不断地感受语言，不断地感悟生活，让语言教学成为孩子们生活中一道亮丽的风景，让英语课成为孩子们展示语言学习成果、开展创新思维、大胆想象、憧憬未来的蓝天和沃土。让孩子们在其乐融融的学习氛围中体验到英语学习的快乐、付出关爱的幸福、获得成功的自信和驾驭语言的神奇，使我们的英语课堂真正成为落实素质教育的阵地。