关于中学生减负的调查报告

[初中学生减负情况的调查报告]一、调查的目的和意义 20xx年9月初，县教育局xxxx号文件向各校传达了省市关于减轻中小学生过重课业负担的通知，为了切实搞好辖区学校减负工作，了解各校减负文件精神的执行情况，县...+阅读

关于中学生减负的调查报告

对中学生减负现况的调查

一、选题背景近几年有识人士呼吁“中小学生负担过重！应还孩子五彩的童年。”教育行政部门为了中小学生的身心健康也紧急制定了相关政策，提出“减负、提质”的口号，即减轻学生负担，提高教学质量。但事实上这些政策是不是得到切实实施呢？实施情况又如何呢？我们想做一下调查，所以选择这个课题进行研究。

二、资料说明首先，我们要明确什么是减负。减负就是减轻学生之课业负担、经济负担，杜绝有偿家教。中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多，学生每天学习时间过长，睡眠严重不足。这已使学生不堪重负，而且越来越加重了学生家长的经济负担，危害极大：

1、严重阻碍了素质教育的实施。

2、损害了中小学生的身心健康。

3、加重了群众负担，损害了政府和教育的形象。减轻学生过重负担是提高民族整体素质，使青少年一代健康成长的需要。中小学生是国家和民族的未来，中小学生素质的全面提高和身心健康发展，关系到整个国民素质的提高，关系到国家、民族的前途和命运。中小学生负担过重，违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，是一种狭隘教育观念的反映。这种忽视全体学生、全民族和全社会长远的根本利益的行为如不根本改变，势必影响一代人甚至几代人的健康成长，影响我国亿万劳动者素质和整个中华民族素质的全面提高。因此，政府有关部门才推出了一系列措施来减轻学生的负担。

三、调查目的了解减负的实施进行情况，调查同学们的看法，并提供合理的方法给各位学生，提高他们的学习兴趣。

四、探究的主要方法口头：到学校周围，口头调查。书面：用卷面调查方式向某些同学发放。网上：发布调查到论坛上。

五、活动过程

（1）准备阶段：写好卷面调查，安排好口头调查的内容、范围，进行人员分工，做好网络调查的准备。

（2）实施阶段① 口头宣传调查：到各个校园随行调查几个学生，并做好记录。② 书面答卷调查：有组织性的分发问卷给各个班级。③ 网上评论调查：发布帖子，时时关注情况。

（3）总结阶段回收好各个数据、建议，和组员讨论，写好报告。

六、分析现象（请先参阅我们的问卷）

1、你在听课过程中，对上课的内容有兴趣吗？结果发现，较多同学选择有兴趣（包括很有兴趣、一般和较有兴趣），这说明减负的实施情况还是不错的，同学们对上课有了兴趣，自然学习效率就会提高。减负实施后，可以说这一点已经做到了。

2、你觉得作业难不难完成？这个问题可能有些同学由于水平不同，所以选择的答案不同。我们可以把这些同学分为几类：

（1）喜欢学习的同学（能够轻松完成作业，觉得并不难）

（2）处于中游的同学（能掌握一定的知识，但对某些作业难以完成）

（3）讨厌学习的同学（没有掌握知识，做起题目来当然“下笔维艰”）减负实施之后，对同学们的要求更高了，需要同学们认真完成作业。而这又在于自己的学习态度与平时的积累，这样才能有效地完成作业，达到作业的目的。这也是素质教育的一个体现。

3、作业量多不多？这个调查反映了同学们对作业量的看法，大多数同学认为作业适中，而有一部分同学选择了多，只有极少部分同学觉得作业很少。从这可以看出，减负确实达到了减少作业量的目的，同学们都认为作业量正好，能够达到复习巩固的效果。

4、是否愿意参加第二课堂（包括课外学习、补课）？参加第二课堂活动是素质教育的一个部分，但是如果被逼参加，那就适得其反。从调查中可以看出，同学们对第二课堂有不同的看法，有的认为它丰富了课外的知识，而有的却认为它加重了学习的负担。只要你以认真的态度对待，其实适当参加第二课堂还是有益的。

5、你觉得学校在减负方面做得怎么样？看了这个结果，着实让人感到实施减负的长远和艰巨，学校虽然出台了不少措施，但是还是得不到同学们的认可，都觉得学校做得一般。有20%的同学还认为学校做得差。看来学校应该增加一些具体、有效的措施，使同学们能够信服。

6、你理想中的学习环境是什么样的？简单描述一下。同学们对作业，学习环境和老师都不很满意。作业方面，同学们都认为作业应该有效、少量。而大多数同学都写出对好的学习环境的渴望，说要快乐地上课，纪律要好，大家热情要高，上课轻松，不呆板。还有同学认为老师应该更风趣幽默，有更多的教学方式，寓教于乐。

7、减负真的把“负担”减了吗？如果是，请说说减负对你有什么好处。如果不是，请你提一些建议和意见吧。大家基本上都认为没有减掉，这令我们非常吃惊。这几年一直在搞“减负”，但是同学们都没有满意。同学们的建议还是围绕着作业提出的，都说作业太多了，没有喘息之机。还有些同学说希望更多的休息时间，比如说早上迟一点上课等等。

七、结果总结通过我们的调查，发现减负已经取得了一定成效，这点得到了大家的肯定。但是，我们也发现很多同学还认为减负减得不彻底，学校出台的政策还不怎么具体、有效，在作业、学习环境和老师这几个方面都提出了建议。减负说得很好，但是更重要的是落实到实处，真正减轻学生的负担，让...

新时期如何提高农村小学数学教学质量

浅析新形势下小学数学怎样做好减负提质小学阶段是最重要的阶段，学生在这一阶段正是接受初等教育的关键时期。数学在小学课程的安排上显得尤为重要，教师不仅要对小学生进行细致的观察，还要积极挖掘小学生的学习兴趣，尽可能地让学生不把学数学当做一种负担，一种煎熬，而是发自内心的去揣摩它、认识它、学习它。下面就现阶段小学课程上出现的问题，找出减负提质的好方法，为教学做出合理的对策。1小学数学学习中出现的问题1.1从学校方面来看学校的作用是最为关键的。首先，学校“以生为本”，但是在领导阶层，对教师的实际教学情况很少进行全方位了解，不知道教师的教学方法是否紧跟现代改革的步伐，对课堂的教学模式是否足够的认识；其次，学校没有激励性的教学理念，也没有教学宗旨。

近年来，小学的学校城市里对数学教学较为重视，而农村中，并不能清楚了解学校的办学宗旨，有些学校被兼并，有的学校被个人收购，并没有充分理解教学的最终目的，而是自私自利，以谋取财力为初衷，这种行为简直不可理喻；再次，学校没有完善的教育体制，学校的规章制度有实无名，是被制定着，却没有例行公事，对教学没有起到管理作用；最后，政府对学校这类的部门没有高度重视起来，政府宏观调......

如何采用减负措施提高教学质量

“减负增效”，实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂45分钟的效率谈减负，首先要明白什么是“负”。“负”就是负担，适度的是动力，过量的是负担；自发的是享受，被动的是负担；有用的是财富，无用的是负担。明白了这一点，减负该减去什么，怎么去减，就明白了。我们认为：课堂是减负的的主阵地。教学就是交往，就是对话；减负就是增效，就是提升；而有效就是提升，就是发展；归根结底，减负增效提质的关键在于有效教学。所谓“有效教学”是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，从“不好”到“好”的教学，是能引导学生力求更高效率有所收获具有实效的教学。 “有效教学”主要体现在以下几个个方面：

一、我对“负担轻，质量高”的认识正确理解“减负”“减负”是要减掉压在学生身上过重的、有碍学生全面发展的不合理负担，给学生一块自由的空间和时间，让学生在学习课本知识之余能够多一点时间来发展，拓宽视野，增长见识，调节身心，为以后适应社会、立足社会积累“资本”。学生要“减负”，教师要“加压”。其次，“减负”决不能以降低教学质量为代价，减轻学生负担的关键在教师，提高教学质量的根本出路在于提高课堂效率，树立课堂解决问题的思想。要想给学生减负，教师就要经常给自己“加压”：认真学习教学大纲，深钻细研教材，备好每一节课，上好每一堂课，虚心学习先进的教育理论，借鉴先进的教学经验，不断提高自身的业务能力，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。

二、提高教学质量的关键在课堂1.备课。备课是教学全过程的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中坚持做到“六备”——备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备板书。2.上课。要减轻学生的负担，提高教学质量，从教学角度来讲，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。课堂教学效果的好坏直接影响教学质量的高低。在课堂教学中我的原则是面向大多数，兼顾两头；在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣；在课堂练习中重点放在差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。3.作业。要减轻学生负担，首先要控制作业量，严格按照部门要求做，基本杜绝作业超量现象。针对班级学生的实际，每次都要重新设计，多参考几种资料，力求做到书写规范、题目精选、题型多样、覆盖面广、层次清楚、适合学生实际。在作业的布置上，对难度较大的题目作上标记，有能力的同学可以完成，基础较差的同学可以不做。在作业批改上，做到全批全改，对问题较多或错误严重的，力求做到面批面改，以免问题成堆，积重难返。我认为这样做是值得的，虽然老师辛苦一点，但学生能更好地掌握知识，老师也及时从中反馈教学信息。在作业设计要考虑知识的系统性、思想方法的渗透和解题方法的延续性。全体学生的学习效果要有效——都有收获。教学要面向全体学生，要让所有的学生都有不同程度的进步。在实际教学中，切忌只重优生，歧视后进生，偏爱对优生的教育，放松对后进生的管理与指导。一位好的教师应该受到全体学生的尊敬与爱戴；一位好的教师应该使受教育者都受益，让每个孩子都有收获、都有发展。谈了这么多有效，归根到底是要把我们的有效劳动转变为学生的有效成绩，说千道万，就是要让学生学得有效。

农村义务教育将如何进行提质发展

特困人员救助供养制度已实现城乡统筹。去年全国共救助城乡低保对象6000多万人，约占全国总人口的4.5%。农村贫困人口大病兜底保障机制已涵盖基本医保、大病保险、医疗救助、健康扶贫补充保险等各具特色的保障措施，农村贫困住院患者县域内“先诊疗，后付费”工作方案将为更多特困群众解决燃眉之急。国家层面已建立两项残疾人补贴制度。截至2016年11月底，共计841万生活困难的残疾人领到了生活补贴，866万重度残疾人领到了护理补贴。保障性安居工程建设正扎实推进。截至2016年底，已有1000万户居民住进公租房。未来3年，还将有1500万户居民实现“出棚进楼”的梦想…… 教育更加公平。2015年，我国教育改革发展迈上新台阶，九年义务教育巩固率93%，普及程度超过高收入国家平均水平；高等教育毛入学率达到40%，超过中高收入国家平均水平，提前实现了国家教育规划纲要提出的2020年目标。

就业保持平稳。面对经济下行压力，国家坚持守住就业底线，优化创业环境，扶持就业创业的财税金融等优惠政策密集出台，三年来就业计划任务年年超额完成。2015年，我国城镇新增就业1312万人，全面完成城镇新增就业1000万人以上、城镇登记失业率控制在4.5%以内的目标，全国新登记企业443.9万户，同比增长21.6%。收入持续增加。GDP增速“破七”，收入增速“超七”。随着收入分配改革的推进，近两年来，居民收入增速稳稳跑赢GDP。2015年全国居民人均可支配收入实际增长7.4%。更为可贵的是，农村居民人均可支配收入增速持续高于城镇居民。保障扩面提质。目前，我国职工医保、城镇居民医保和新农合参保人数超过13亿，参保覆盖率稳定在95%以上。城乡居民基本医保财政补助标准由2012年人均240元提高到2015年的380元。

基本医保、大病保险、疾病应急救助、医疗救助等相互衔接的机制逐步形成。看病趋于方便。到2015年10月，全国31个省区市均出台县级公立医院改革方案，4148家县级公立医院推开综合改革。城市公立医院改革试点扩大到100个城市。分级诊疗制度建设逐步推进，明确到2020年基本建立符合国情的分级诊疗制度。居住不断改善。“十二五”期间，保障房建设驶入快车道，到2015年9月，我国保障性安居工程总开工量已达到3915万套，超额完成“十二五”规划要求。环境得到保护。2015年，首批实施新环境空气质量标准的74个城市PM2.5平均浓度同比下降14.1%，全国地表水国控断面劣Ⅴ类比例由2010年的15.6%下降至8.8%，“十二五”主要污染物减排任务已提前完成。