魏书生班主任漫谈语文教学改革主要靠什么过多地强调多主面外因

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魏书生班主任漫谈语文教学改革主要靠什么过多地强调多主面外因

今年春天，我有幸捧起《魏书生班主任工作漫谈》这部语言朴实的著作，心中感慨颇多，《魏书生班主任工作漫谈》读后感宋美娜.书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服.魏书生是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了.他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分.这样的教学效果，另我感到非常钦佩.看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素.读完这本书，我也确实有了很多启发，有很多方面是值得我去认真学习与实践的.这本书中有好多好多吸引我的地方：我最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度.做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的.魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少.”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境.读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生.只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长，读后感《《魏书生班主任工作漫谈》读后感宋美娜》.有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平....

如何做最好的班主任魏书生

◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之一苏霍姆林斯基：教师要有唤醒学生潜力的能力....................... /1 按照“各尽所能”的原则而进行教育工作，能为提高学生集体的水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。这就需要班主任具有唤醒学生潜能的能力。 ◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之二马卡连柯：教育要凸显“平行教育影响”力.......................... /10 教育要凸现“平行教育影响”—力。“平行教育影响”不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感；相反，学生会体验到自己才是教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。

◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之三乌申斯基：要成为学生心灵的朋友.................................... /16 教师的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。教师要深入了解学生，从心底里去关心、爱护和帮助学生，做学生的知心朋友，并身体力行，做学生的榜样。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之四赞科夫：教育需要充满激情…………………………………………/25 智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，教师全部的激情在于实现对学生的激励、唤醒、鼓舞，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之五巴班斯基：要耐心积极转化后进生…………………………………/33 教师教育教学最优化的基本内容之一是使学生学习负担最优化，也就是说，学生能深刻而牢固地掌握他们所能掌握的最大限度的教育教材。

其中，对“差生”的学习负担最优化也应引起教师教育的足够重视；◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之六孔子：发挥身教的巨大魅力…………………………………………/42 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之七魏书生：高效管理要靠民主与科学…………………………………/49 班级管理需要民主与科学。民主管理与科学管理就是班集体这只鸟的两翼，缺少任何一方，班集体就无法腾飞。管理的重要目的之一是培养学生良好的品质与习惯。◇影响班主任—：生的中外教育家经典感言之八李镇西：班级民主管理需要法治……………………………………/58 民主教育是充满爱心的教育，是尊重个性的教育，是追自由的教育，是体现平等的教育，是重视法治、需要法治的教育。

教育中的法治精神还体现于学生班级管理从“人治”走向“法治”，让学生在实践中受到民主精神、法治观念、平等意识、独立人格的启蒙教育。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之九班杰明：把握好班级管理的每“一分钟”……………………………/66 时间能够创造奇迹，教育者的时间观念对他们的教育工作具有至关重要的作用，一分钟的时间可以做许多事情、可以改变许多事情。我们只有把握好生命的每一分钟，才能把握理想的人生。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之十卡耐基：管理需要掌握沟通的艺术…………………………………/73 一个人的成功，约有15%取决于知识和技能，85%取决于沟通。沟通是成功的桥梁和纽带，善于沟通，就能消除误会和隔阂，就能增进彼此的了解、信任和友谊，并获得支持。

因此，要想成为一个成功的人，就要善于与人沟通。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之十一布鲁纳：做个有魅力的模范班主任…………………………………/81 教师不仅是知识的传播者，而且还是模范。教师的模范作用直接影响到他所教的学生能否感受到教育的内在刺激力，也影响到了他的学生是否肯冒风险，大胆地去设想，去运用直觉思维……教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之十二巴格莱：做个出色的组织领导者……………………………………/90 教师在整个教育过程中应该处于中心的地位。在教学里，教师必须组织和安排学生的学习活动，必须制定严密的系统的教学计划，必须讲授人类文化共同要素的各门学科知识，并坚持严格的学业标准，必须使学生遵守纪律并为他们提供优良的教育环境。

因此，教师对学校和教育过程应当拥有控制权。 ◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之十三布卢姆：平等地对待每一个学生……………………………………/97 大多数学生能够掌握我们所教授的事物……所有学生都能学好，只要提供适当的学习条件，给予正确有效的指导。教师的基本任务是一条平等的教育策略：既考虑到个别差异，但又能促进个体的最充分的发展。◇影响班主任一生的中外教育家经典感言之十四杜威：让反思成为一种习惯………………………………………/105 教师的成长离不开对自己教育实践中经验、信念、知识以及自身优势的反省，当你着手于反省这些问题时，你就已经开始了自己的成长历程……反省思维能够指导我们的行动，使之具有预见性，并按照目的去计划行动。

换句话说，反省思维使我们单纯的、盲目的行动转变...

如何理解魏书生班级管理的科学与民主

魏书生班级管理的“科学”与“民主”实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。人本即以人为本。从学生的实际出发，处处尊重学生的学习、个性、能力、思想等。法制是指老师和学生都要严格地、平等地执行和遵守的规章制度，依法办事的原则和制度。把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。作为教师，要了解学生，尊重学生，相信学生。让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展。魏书生老师非常注意提高学生对管理活动的认识。同时魏书生老师还创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理。魏书生老师还大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系。科学民主的管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。关于践行魏书生老师的科学民主的管理是一个长期的也是不断幸福成长的过程。首先从德育工作上，每次工作的实施都要经过认真的思考、讨论、准备，确保工作行之有效，同时能够得到认可。比如学生感恩幸福演讲比赛，我们在贮备活动中就充分考虑到了各种因素，从活动主题及活动前准备工作（

1、活动时间及场地安排；

2、主持人选定；

3、评委的邀请；

4、工作人员安排；

5、会场的布置）比赛流程、物品准备、评分细则等都做了充分的准备，同时及时总结活动，使活动圆满成功。以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生。班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”中解放出来，变成“我要做”，使学生成为班级管理和活动中的真正主人。班级中每个职务都采取竞选及自我推荐方式，绝不任命。教师要重视发掘每个学生的优点和特长，开展丰富多彩的活动，尤其是在活动前征学生意见，并根据具体实际情况，确定学生感兴趣的活动内容，比如：圈圈乐比赛；开火车比赛；乒乓球比赛；拔河比赛；跳绳比赛等等。活动为具有不同特长和优势的学生创造施展才华的机会和条件，开展适合不同个性学生的具有多样性特点的活动，使每个学生都能脱颖而出，体会成功的喜悦；另一方面让他们在活动中时刻感到集体的存在，集体在关注他们，他们的热情和活力就会大大地迸发出来。这样不仅积极分子的聪明才智得到充分发挥，而且后进同学也会迅速赶上集体的步伐，并在对自身个性的认知过程中摆正自己的位置，明确发展的方向。