两篇初三化学实验报告！

[初三化学教学计划]初三化学教学计划（一）根据往年中考化学科考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好今年中考方向，使我校化学教学成绩再上一个新的台阶，特制定本学期的教学计划。一、指导思想...+阅读

两篇初三化学实验报告！

实验1:

实验目的：检验食用盐中是否含有碘酸钾和检验食用小粉中是否含有淀粉

原理：碘与淀粉反应生成蓝色络合物【KIO3+5KI+3H2SO4=3K2SO4+3I2+3H2O】

实验器材：烧杯、试管、胶头滴管

实验原料：蒸馏水、碘化钾溶液、硫酸溶液、淀粉、食用小粉、食用盐

实验步骤及现象：一①在试管中加适量食用盐，加水溶解。 ②再向其中加入少量碘化钾溶液和硫酸溶液，振荡后观察颜色变化。此时，无色溶液变黄色，碘水制得。

二①取少量淀粉和小粉分别放入两个烧杯中，加水溶解。 ②分别取少量上层清夜于试管中，加入上述碘水，振荡后观察颜色变化。此时，溶液变为蓝色。

结论：食盐中含有碘酸钾

实验2:

实验目的：检验胶体是否可以通过半透膜

器材及原料：烧杯，滴管，铁圈，试管，鸡蛋，碘水，蒸馏水，食醋，浓盐酸溶液，硝酸银溶液，氯化钠溶液。

实验原理：CaCO3+CH3COOH=Ca(CH3COO)2+H2O+CO2

Ag++Cl-=AgCl

淀粉不可透过半透膜，氯化钠溶液可透过半透膜。

步骤及现象：（1）取适量食醋于烧杯中，将鸡蛋一半浸在里面，待其软化后取出；（2）浸泡过的一半去壳后剩下蛋膜，另一半开个小洞，倒出蛋清蛋黄，用铁圈把另一半蛋壳固定好，蛋膜置于烧杯中的蒸馏水中，从小洞中加入氯化钠溶液，淀粉胶体于蛋膜中。等待大约5min;(3)用胶头滴管分别取出烧杯内的液体和蛋膜内的液体，分别滴加硝酸银溶液于试管中，都有白色沉淀生成。加入碘水，只有蛋膜内的液体变蓝色。

结论：溶液可以通过半透膜，胶体不可以通过。

初三化学实验

学习初三化学实验其实非常简单，用VCM仿真实验就可以了，比如，物理实验现象搞不清楚、实验考点易失分，就使用“VCM仿真实验”软件，看实验视频、操作实验、练实验习题。通过仿真实验把物理实验现象吃透，再通过实验串起所有物理知识，真正做到灵巧运用

有趣的化学实验—隐形墨水

相信有很多人在孩童时代便已看过或玩过所谓的「隐形墨水」，当时一定会感觉到相当的好奇，即使告知原因也无法了解。然而当我们学过国小自然科、国中理化或高中化学之后，对应形墨水的原理便能恍然大悟了。其实当时的隐形墨水之原理也非常简单，它仅仅是利用酸检指示剂在酸性或碱性溶液中的颜色变化而已，除了应用化学变化中的酸碱中和之原理之外，还可利用其它的化学反应—如沈淀反应、氧化还原、错离子形成及催化反应等现象，来配制隐形墨水。为了进一步揭开隐形墨水的秘密，以下仅以酸碱型、沈淀型、错离子型、氧化还原型及催化型等五种隐形墨水的配制与使用加以说明供作参考。

酸验型之隐形墨水

将酸碱指示剂如酚钛溶液滴2滴于酸性溶液（如0.1M HCl）中，并利用毛刷沾酸性溶液将滤纸涂满，待干后再利用毛笔沾取碱性溶液（如0.5M NaOH）做为隐形墨水（无色透明），并在滤纸上写字，则便会在白色滤纸上出现粉红色字来。如改用其它常用的酸检指示剂（如广用指示剂）加于酸性（或碱性）溶液中，再用毛刷将其涂在滤纸上而呈现红色（或蓝色）纸张，待干后用毛笔沾取碱性（或酸性）溶液在上述处理过的红色滤纸（或蓝色滤纸）上写字，便会出现红色底蓝色字（或蓝色底红色字）来。

如何进行初中化学实验的有效教学

就这个问题谈一些个人体会.

一、要了解初中化学习题编排的特点：初中化学习题课是根据章节安排的，每一节后面有练习题，每一章节后面有习题，接着有每一章的小结，小结后面有复习题.这样初中化学是由练习题、习题及复习题组合而成.从这些习题的特点看，练习题是基本知识的简单运用，习题是基本知识的一般运用，复习题是基本知识较综合性的运用，从解题程度看，是容易，不太容易到稍难一点的训练过程，逐步提高学生的解答问题能力.

二、要掌握初中化学习题课的教学原则：习题课教学的第一教学原则是选择和设计习题，这是十分关键的一步，题目选得好可以有效的提高课堂效率，做到事半功倍，否则只会增加师生的负担，而收效甚微，那么如何选择呢？

1、如：初三阶段的教学要紧靠《教学课程标准》和《考试说明》教学要深入解读，并把自己的理解体现在选题中.

2、立足基础，回归教材是以不变应万变，提高习题课教学效率的基本策略.教材中例题、习题的设置体现着本节知识应达到的能力要，习题课中要重视教材的基础作用和示范作用，注意挖掘教材例题和习题的复习功能，做到旧题新解，一题多解.

3、重视“双基”强化训练“双基”主要指学生须掌握的基础知识，基本能力.从习题课教学来看学生做错题丢分的原因，主要是学生对基础知识理解还不够扎实，如：一些常见化学物质的化学式，元素化合价不准确，基本思想方法没有掌握，这些都应引起我们的重视.

三、要重视上好习题课上好习题课是提高学生解题能力的有效手段，要上好习题课必须认真考虑习题课的结构.习题课结构，一般分为四个环节：出示习题分析解答具体解答归纳思路具体教学过程可以这样安排：

1、教师首先复习本章节的基础知识、基本的思想方法，并总结各公式、定理间的内在联系，然后有针对性地出示有关习题.

2、教师在分析解答中，应结合各章节经常出现的易错误点深入的进行分析，加深学生对错误解答的深刻认识，从而有效的提高学生掌握正确解答问题的能力.

3、让学生独立完成一些有针对性的练习题，了解其效果并要学生指出：“自己是如何思考解答的，并总结解题思路，做到举一反三”.

初中化学实验比赛表演性的有哪些方案呢？？

我觉得氨气喷泉实验不错呢，

原理：氨气极易溶水，其水溶液显碱性。

实验用品：塑料瓶（矿泉水瓶或可乐瓶）、小试管、橡皮筋、尖嘴玻璃管、短玻璃导管、烧瓶、橡胶管、橡皮塞（双孔两个）；浓氨水、氢氧化钠固体、酚酞试液、水。

气体的收集：利用浓氨水的挥发性，在浓氨水中加入氢氧化钠固体（或生石灰），氢氧化钠固体溶于浓氨水中放出热量，加速了浓氨水的挥发，迅速放出氨气。

实验操作及现象：

①将小试管用橡皮筋固定在尖嘴玻璃管上，塑料瓶中加入适量水，滴入酚酞，振荡。

②按上图一安装好实验装置，双手紧握烧瓶检验装置的气密性。

③在小试管中加入适量的浓氨水、氢氧化钠固体（或生石灰），迅速伸入烧瓶内，重新安装好装置，观察现象。可以看到小试管中有气泡放出，烧瓶中空气由D处橡胶管排出，烧瓶中空气排完，D处用夹子夹住，多余的氨气会由尖嘴导管排入塑料瓶中，溶于水后便可观察到瓶中酚酞试液变红色。

④反应完毕，用一只手的食指按住瓶塞上的短玻璃管C处，另一只手挤压塑料瓶，使少量的水进入烧瓶，即可形成美丽的喷泉。通过堵住C处手指的控制，可调节塑料瓶中进气量，使之产生一定的负压，这样可控制喷泉的大小，延长喷泉持续的时间，突出了实验现象。

实验优点：

①把气体的收集和喷泉实验的装置连成一个整体，无需事先收集氨气，操作简单、易于进行，实验成功率高。

②可节约时间和药品，整个实验可在5 min内完成；药品用量少，实验可向微型化方向发展。

③喷泉可随意控制，延长持续时间、突出了实验现象。

注意事项：①所加药品的量需根据烧瓶的大小适当调节。②药品的加入要迅速，避免生成的氨气大量外逸，污染教学环境。

图不太好找，你自己下“氨气喷泉”，看看视频，看两遍就会做了。