关于小学生上网情况的调查及分析报告

[小学生近视调查报告]1.你是不是近视？ a. 是的 b、不是 2.你是如何近视的？（不近视的可不答） a、看电视过度 b、坐姿不端 c. 其它 3 你近视多少度？ a. 100以下 b. 500以下 c. 更高调查分析：导致眼睛近...+阅读

一、调查

信息时代随着网络的普及，越来越多的小学生开始使用互联网，特别是高年级学生。但因为网络安全常识的缺乏，有些小学生可能在网络上会受到伤害。自护能力薄弱的学生在享受网络带给他们以丰富的精神大餐的同时，越来越多的负面影响也在向他们不断走来，为了不使他们在网络中迷失，作为师长的我们不仅要教，更要导，以发挥网络积极的一面，为孩子们的正确上网保驾护航。

因此，我于2007年5月6月，对本乡镇的学生上网情况作抽样调查问卷，测查结果如下：

四年级学生上网情况抽样调查统计表

性别

人数比率

上网主要地点

上网主要目的

网吧

校电脑房

其他

打游戏

聊天交友

资料查询

男生

26%

16.7%

65%

33%

25%

26%

女生

11%

22.2%

76%

11%

37%

五年级学生上网情况抽样调查统计表

性别

人数比率

上网主要地点

上网主要目的

网吧

校电脑房

其他

打游戏

聊天交友

资料查询

男生

72%

35%

20%

50%

38.7%

27%

女生

60%

0.5%

50.5%

48%

12%

55%

22%

六年级学生上网情况抽样调查统计表

性别

人数比率

上网主要地点

上网主要目的

网吧

校电脑房

其他

打游戏

聊天交友

资料查询

男生

87%

10%

36.7%

25.7%

53.3%

35%

23%

女生

37%

34.2%

66%

12.1%

27.1

21.8%

从抽样调查中，我们可以清楚地看出：

1、尽管网吧、电脑休闲屋等上网服务营业场所不得接纳未成年人进入，但仍有不少网吧接受部分学生进入。

其他上网地点包括家庭和单位等。学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高，且男生多于女生。

2、上网的目的，主要是玩游戏、交朋友、聊天，其次才是阅读或查资料，高年级一部分学生也有意或无意地进入过黄色网站。

3、在网络中迷恋的、家庭氛围过于压抑的那些学生大多选择去网吧上网。

4、学生上网时间，一般选择在双休日、放学回家时，平均每星期上网时间为2-3小时，做到有节制与适度;但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想去。

5、对于上网的感觉，有85%的学生觉得开心、舒畅、爽、刺激。

6、上网的经济来源，65%的是来自于父母给的零用钱或压岁钱，2.5%的是向同学借的，还有32.5%选择其它，不愿细说。

7、父母懂得网络知识的只有38%;对于孩子上网，持支持、理解态度的不多，仅仅为20.6%，大多家长是见网色变，禁止孩子上网。

二、对策

1、将一些优秀的教育网站介绍给学生。

对于小学生来说，互联网尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，给予了他们极大的遨游空间，如：坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏;几秒种内，便可收到相隔万里的来信，可以随时和同学沟通，可以向老师讲出一些面对面不敢讲的话;在最短的时间内获得各地各种详细的、自已想知道的信息;可以自己或与他人共同进行网络游戏，以弥补现代家庭缺少玩伴和朋友的遗憾等等。

但许多学生上网都没有明确的目的，上网后随意浏览，花在游戏类的网站上的时间占上网时间比例较大，我们师长应注意引导学生选择上网内容，向学生推荐一些健康、文明、有益有趣的适合少年儿童进入的网站，如少儿网，它是中国少年儿童新闻出版总社网站，包括中国少年报，中国儿童报，中国学生报等内容;还有上海少儿信息港，中国少年雏鹰网等。并鼓励他们利用教育网站寻找资源，进行自主学习，如对数学科感兴趣的同学，可以让他们到网上收集一些我国古代数学家资料，下载一些试题，大家讨论。

对语文科感兴趣的同学，可以让他们在网上欣赏佳作

2、强化网络意识，提高信息辨别能力。

如果你问小学生上网的目的是什么?很多孩子会回答是聊天、交友、玩游戏，只有很少部分人回答是学知识。正是由于小学生年龄小，辨别是非的能力较弱，很容易受网络中一些不良信息的影响。同时由于传统的教育观念的影响：知识越多说明学习越成功，很多家长鼓励孩子加入互联网正是看中了互联网络强大的知识传播功能。

其实，知识传播仅是互联网的功能之一，对孩子们来说，更重要的是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养，而不仅仅是掌握了多少信息。因此，我们教师和家长要做好引导工作。如引导学生认真学习《全国青少年网络文明公约》，懂得基本的对与错，是与非，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限，激发学生对美好网络生活的向往和追求，形成良好的网络道德行为规范;引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容，而不是放任学生在网络世界中驰聘，以免他们在网络中迷失。

3、关注孩子的兴趣和爱好。

每一个小学生都是丰富多彩的个体，他们每个人都有自己的兴趣和爱好，因此我们师长要特别注意的一点，引导小学生上网时，切记避免只围绕学习这一个内容谈，要善于发现孩子有什么样的兴趣，哪怕只是发现他有一点点兴趣，抓住这个点，然后引导他往这个方面发展，那么，自然而然的孩子用于玩游戏和聊天的时间就会少了。另外，也要善于利用一些心理学治疗知识在需要时用适当的方法去改变孩子，转移孩子喜欢玩游戏和聊天的兴趣，帮助他们走出网络成瘾这个迷阵。

4、在允许学生上网的同时，也应对小学生提出如下要求：

(1)、明确每次上网的目的，(如为了查找学习资料、发邮件、看新闻报道、娱乐等)要控制自己使用网络的时间。在不影响自己正常生活、学习的情况下使用网络。最好平时用较少的时间进行网络通信等，在节假日可集中使用。

(2)、只与网上有礼貌的人交流。在网络上交谈或写电子邮件的时候，请你保持礼貌与良好的态度。

同时，如果在网上遇到不礼貌或者让你觉得不舒服的人，或收到这样的邮件，请不要回答或反驳，请你立刻叫你的父母、老师或者你周围其他大人来帮助你。小学生不得玩网上ICQ和进入成人的聊天室。

(3)、不告诉网上的人关于你自己和家里的事情。网上遇见的人都是陌生人。所以你千万不可以随便把家里的地址、电话、你的学校和班级、家庭经济状况等个人信息告诉你在网上结识的人，除非经过爸妈的同意。

如果你已经给出这些信息，请现在让你的父母知道一下。

(4)、不与在网上结识的人约见。当你单独在家时，不要允许网上认识的朋友来访问你。如果你认为非常有必要见面的话，一定要告诉家中的大人并得到他们的允许，见面的地点一定要在公共场所。并且要父母或好朋友(年龄较大的朋友)陪同。

(5)、不打开陌生的邮件。如果收到你并不认识的人发给你的电子邮件，或者让你感到奇怪、有不明附件的电子邮件，请不要打开，不要回信，也不要将附件打开储存下来。

请你立即将它删除，因为它可能是计算机的病毒。

(6)、密码只属于你一个人。所以不要把自己在网络上使用的名称、密码(比如上网的密码和电子邮箱的密码)告诉网友。另外，请你知道，任何网站的网络管理员都不会打电话或发电子邮件来询问你的密码。不论别人用什么方式来问你的密码，你都不要告诉他。

(7)、不要轻易相信网上的人讲的话。任何人在网上都可能告诉你一个假名字，或改变年龄、性别等。

你在网上读到的信息有的可能不是真的。

(8)、要有公德心，在公共场所、学校或家庭上网，不要改变计算机的设置，未征得别人同意，不要删除别人的文件，以免影响别人的工作和使用计算机。

(9)、不浏览不健康的网站，切不可沉迷上网(或玩电子游戏)把它当作一种精神寄托。要经常与父母交流网上有趣的事情。让父母了解自己在网上的所见所闻。如果父母对计算机或互联网不太懂，也要让自己的可靠朋友了解，并能经常交流使用互联网的经验。

(10)、在学校、公共场所上网后要关闭浏览器。因为，有些你的个人信息会保留在计算机里，所以如果你在学校、商场等公共场所上网后，请你一定要在离开时把浏览器关上。

5、社会环境监管

社会--少年儿童生活的大环境，应该以育人为主，培养健康一代为主，不妨多提供给他们学习、活动的场所，如青少年宫、图书馆、博物馆等。可令人担忧的是现在青少年活动场所越来越少，街头网吧却一家连一家，网吧事件牵动着许多人的心。

尽管《互联网上网服务营业场所管理条例》中规定：网吧、电脑休闲屋等上网服务营业场所不得接纳未成年人进入，违者将受到罚款、停业整顿、吊销经营许可证等处罚。但是由于利益的驱使，加上城乡差别，虽然游戏厅门外挂着未成年人不得入内的牌子，虽然犹如烟盒外吸烟有害健康一样显得此地无银三百两，照样接纳未成年人进入。进网吧主要是上网。可许多网吧为了吸引学生，都有电脑游戏。

小学生爱玩游戏，看见某些网吧的电脑里有游戏，还是些同学最爱玩的游戏，就会经不住诱惑进了网吧。有的同学第一次玩游戏，就迷上了游戏。几乎上学的五天内天天放学去网吧玩，休假日作业不做，整天呆在网吧。最后甚至连饭都不想吃，父母问起来随便找个理由。天天去网吧，视力越来越差。鼻梁上架了一副眼镜，还要去玩。学习也越来越不好，直到上课都想着怎么玩好游戏。

我认为我们还小，要重视学习。上网吧玩游戏是休闲的一种方式，不能把它当作自己生活的主要内容，而放松学习。不然的话，网吧本来是一个健康的地方，也会变成危害学生的地方。我们真诚地期望着文化部、公安部与当地管理部门联合起来，加强工作力度，把《条例》落到实处，使网吧管理走上正常化轨道，还孩子一片晴朗的天空。

总体而言，互联网对小学生影响有积极因素，也有消极影响。

二者都不可忽略。作为师长的我们既不能因为它的积极因素而放任不管，也不能因为它的负面影响而一味地阻止他们上网。只有多了解、关心孩子们的上网情况，将他们的兴趣引导到对更多网络资源的开发、利用上来，让他们用更多的时间去摸索互联网上其它异彩纷呈的内容，而不仅仅是游戏和聊天。指导学生正确对待上网，以导代禁，才能发挥网络积极的一面，从而为孩子们的正确上网保驾护航