求辛亥革命教案最新的

[“辛亥革命纪念日”的历史背景]1911年10月10日，是辛亥革命纪念日。 19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学（美式教育），创办新式...+阅读

1.知识与能力

（1）通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。

（2）掌握《中华民国临时约法》的内容，认识到南京临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。

（3）剖析袁世凯篡夺辛亥革命成果的过程，掌握辛亥革命的经验教训；正确评价辛亥革命。 2.过程与方法

（1）通过历史材料设置问题，循循善诱，促进学生思考问题，探究问题。

（2）通过制作图表，比较分析归纳概括。 3.情感态度与价值观

（1）通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。

（2）通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。教学重点：辛亥革命爆发的原因；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命教学难点：三民主义的实质；辛亥革命的局限性教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程 [导入新课]： 1840年，西方列强用大炮敲开了中国的大门，伴随着列强的侵略中国步入了近代。中国近代史对中国人民而言是一部屈辱史，同时又是一部抗争史。为了挽救民族危亡，农民阶级，资产阶级，无产阶级先后登上了历史舞台。太平天国运动由于农民阶级的局限性最终失败，那么民族资产阶级能否扛起民主革命的大旗，最终结果又是如何？下面就让我们带着这个问题一起走入《辛亥革命》这一课。 [讲授新课]：

一、辛亥革命的酝酿指导学生阅读课本，从政治、经济、阶级、思想、组织、军事几个方面思考辛亥革命爆发的背景和条件。对于课本提及的清朝的“新政”和“宪政”改革，通过两段材料的呈现，肯定改革是适应历史发展潮流的，但却是被动的垂死挣扎。培养学生站在全面的立场评价历史本身的能力，尊重历史的辩证发展。正因为改革客观的积极作用以及改革的本质，成为了革命爆发的原因。同时为辛亥革命的爆发提供了经济条件。这一目的重点是资产阶级革命思想的广泛传播。对于这部分知识可设计如下问题解决。第一个资产阶级革命团体是何时由何人在何地成立的？之后又出现那些较有影响力革命团体？在此基础之上，于1905年成立第一个资产阶级革命政党，它的领导人是？政治纲领是？它与三民主义的关系如何？它的成立历史意义在于？同盟会的成立使中国民主革命进入到一个新的阶段。中国民主革命有了比较完备的民主革命纲领，有了一个公认的革命领袖，并由一个统一的资产阶级革命政党来领导。

二、辛亥革命的过程

（一）、爆发关于辛亥革命的爆发，充分利用辛亥革命形势示意图，让学生在观察中充分发掘本图所包含的历史信息：武昌起义，三镇光复，湖北军政府，全国响应，南京临时政府。培养学生的观察能力。

（二）、高潮关于“中华民国的成立”一目可设计如下问题解决：

1、结合书本的内容，分析南京临时政府的性质？判断一个政府的性质，主要应该看这个政府人员的组成和它采取的措施。

2、关于《临时约法》的主要内容可引用《中华民国临时约法》的重要条文，通过设置一些问题，让同学们阅读课文后结合材料思考后，从三个角度归纳出《中华民国临时约法》的内容。