如何才能做的到勇敢的说话

[怎样才能做个会说话的人]所谓人际关系，是指人们在各种具体的社会领域中，通过人与人之间的交往建立起心理上的联系，它反映在群体活动中，人们相互之间的情感距离和相亲密的人际关系都属于良好的人际关系，对...+阅读

如何才能做的到勇敢的说话

在众多的独生子女中，多数孩子活泼好动，能言敢为。但也有为数不少的孩子胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他（她）们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出等。这就是我们通常所说的孩子胆小。孩子为什么会胆小呢？造成孩子胆小怯懦性格的原因是多方面的，主要是环境与教育的影响。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。那么对胆小的孩子应该如何帮助教育呢？

1、创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自在地生活，并让孩子有充分发挥的余地。

2、端正父母教育态度，从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。父母要树立起纠正孩子怯懦性格的信心，要认识到只有教育得当，才能使年幼的孩子得到健康发展。

3、平时，处处注意培养孩子的性、坚强的毅力和良好的生活习惯，鼓励孩子去做力所能及的事情，让他（她）学会自己照顾自己。当孩子遇到困难时，不要一味包办，而要让他（她）自己想法解决。当然，开始时父母要予以必要的指导，使孩子慢慢学会自己处理各种事，而不能一下子就不问不管使孩子手足无措，更加胆小。

4、带孩子到大自然中去，使孩子敞开胸怀，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，如唱、绘画、手工等，使孩子坚信自己并不笨，从而增加自信心，敢于参加小伙伴的活动。

5、鼓励孩子与人接触交往。可以多带孩子到各种集体场合，别人表示的对孩子的友好尊重，能使他感到快乐，孩子也会注意与人交往。最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触，有意识地邀请一些小朋友到家中来，让他做小主人。平时注意帮助孩子结交新朋友。胆小不是病，但对孩子的全面发展有不利影响。只要端正教育态度，运用正确的教育方法，一定能纠正孩子的胆小，并培养出性格健全的孩子来。孩子胆小怎么办我女儿快三周岁了，可她的胆子很小，在外面玩儿的时候，见到小朋友她总是不敢上前，而是要向后退，作什么事都要大人陪在旁边她才放心，如果我要她自己去和别人打交道，她总是畏畏缩缩不敢一个人去。在幼儿园也是不敢说出自己的要求，而且总是说这个小朋友打她，那个小朋友推了她，我很苦恼，请专家告诉我该怎么办。怎样才能让孩子不再怕这怕那，怎样才能让孩子勇敢的面对这一切？当当妈回答家长可以自己检视一下，家中是否有人比较急，对孩子要求比较高。孩子不敢上前的时候，你越推她，效果越不好。可以通过讲故事的方法鼓励孩子，也可以给孩子找个胆子大一点儿的同伴，鼓励她们一起去做一些事情，然后大力夸奖。让她尝试勇敢带来的快乐，才能逐渐。

如何培养孩子大胆发言

一、培养孩子先要提高教师自身素质

第一次接触一年级的孩子，说实话，刚开学的几天我都不会说话了。非常难过，因为自己说的话小朋友听不懂，小朋友说的话我也听不懂。举一个例子：教学第一课时数一数，没教之前我就很紧张，和刘艳辉、李薇讨论了很长时间，每句话该怎么说，怎么问，估计孩子会怎么回答，要求该怎么提，我们几个人反复琢磨，才勉勉强强地把第一节课上完。所以，在以后的教学中，我就十分注意培养自己的语言，多向孙老师、张老师请教，尽量让自己的语言更富感染力，充满童趣，学生爱听。举个例子：数学课本中的每一节课都会有情境图，我们一年级在教学的时候，会尽量把情境图编成一个个有趣的小故事，这样，孩子在故事中学习，才会有兴趣，才会投入。所以，在培养孩子之前，老师把话说到位，提问题提准确是非常重要的。

（一）发言前要做好准备

一年级的孩子首先学的是规矩，所以我们在孩子发言前会告诉他发言要举手，站起来要站直，回答问题声音要响亮。（例顾）

（二）营造良好的发言氛围

《数学新课程标准》指出，动手手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，而合作交流需要学生有敢于大胆说话的勇气，才能将自己的思考过程用言语的形式表达出来，把内部的知识转化为外部的语言。还要必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言也可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生不高兴：“老师，你怎么不喊我呢？”我向孩子们解释：“一节课时间有限，老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师记住你了，这节课老师请不到你，以后的课老师会尽量请你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。对于一直积极举手发言的学生，我也会对他们说：“我们把这个机会让给这节课没起来发过言的同学，好不好？”

为了让学生学会表达清楚完整，我采取了几种方式：首先对于学生不会说的，先让他们试说，利用说错这一资源，再给他们建议，如“我们这样说好不好？……”其次我注重培养学生的观察能力，每一次说话都让学生仔细观察后说，还提醒他们注意顺序，比如，从左到右，从上到下，按操作顺序等。另外，多让会说的同学示范，并让不会说的同学照着说，慢慢培训其积极发言的良好习惯。不管哪种方法，我都重鼓励，轻斥责，营造宽松良好的发言氛围。

如何让农村孩子敢于大胆发言

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的过程，课堂上学生的主动大胆发言，不仅意味着学生主体性的彰显，个性的表现，创造力的解放，还体现了教与学之间真正实现了交往与互动，真正实现了师生间相互交流和沟通，达到共识、共享和共进，实现教学相长和共同发展。每位教师都希望自己的学生在课堂上能够自觉主动的举手发言，但在教学过程中，很多农村教师都有一个困惑：为什么在课堂上举手发言的学生这么少？是不是我们农村小学的孩子口头表达能力差？或是天生胆小，不敢发言？怎样才能使农村孩子“金口勤开”呢？以下浅谈几点自己的做法：

一、学会倾听，培养学生课堂专注的习惯我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。小学阶段，良好学习习惯的培养是非常重要的。注意力集中，学生才会有所思考，有所疑问，有所想法，才会激起想发言的欲望。在课堂上学生表现为被动听课，有时是因为学习的内容实在枯燥乏味，所以在备课时要多一些趣味性，课堂上讲话抑扬顿挫，表情丰富，尽量引起学生学习的兴趣，调动学生的积极性。不要小看，我们教师的语言表情甚至是动作，或者是一段声情并茂的朗读，都能把学生带入情境中，引起学生的共鸣。其次，我还从学生的坐姿和眼神方面训练，要求学生两手放平在桌面上，腰部挺直，眼睛要望着发言的人，养成注意倾听他人说话的习惯。我经常鼓励的话语是：“你的眼睛很亮，老师一眼就能看到你。”“你坐得这么直，那么精神，老师一走进教室，就能感觉到你”等。通过经常性的督促，逐步训练到让学生只要一看到我走上讲台，就能主动坐好，眼睛很有神采地望着我，等待我说话。

二、营造轻松、和谐的课堂氛围，激发发言动机。创设轻松、和谐的氛围，对教师来说，首先是对自己的学生要始终充满爱护之情。学生对教师有种特殊的依恋心理，他们的一举一动，都渴望得到教师的肯定和赞许。而教师的一言一行都会有“情感”的因素，即使是一次信任的点头，在学生眼里也是一种“爱”，是一种安慰和鼓励。教师一次极为亲切的眼神，可以激发学生浓厚的课堂参与意识，而一次极为阴沉的脸色，可以使全班绝大多数学生的思维活动进入抑制状态。因此，教学中教师要尊重学生的自尊心，让敢于举手的学生毫无遗憾地坐下，杜绝对学生的回答进行讽刺挖苦，要通过有效的激励，激发学生的学习动力，使学生在课堂中始终保持高涨的学习情绪。例如我经常用探讨、商量式的口吻来组织教学，如 “能把你的理解说出来和大家分享吗？”“你有什么不同的看法？”等等，话虽然简单，但足以说明我已经把自己视为学生中的一员，由此建立起平等、融洽、和谐的师生关系，营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，学生就能不管对还是错都愿意将自己的想法说出来，做到敢说、爱说，甚至提出不同的想法，从踏出而培养学生大胆发言习惯的第一步。

三、创设教学情境，为学生创设展示自我的舞台要让学生大胆地发言，必须先让学生有机会发言，让学生有言可发。课堂上出现气氛沉闷，还有一种可能是因为学生没有话要说或没机会说甚至不知道说什么：课堂沉闷，学生合作性、自主性不强，教师给学生思考的时间和空间都较少，一节课由始至终都由老师控制着，而学生只是在老师的指令下进行操作。学生在这种课堂中学习根本是无言可发又何来大胆发言？要培养学生大胆发言的习惯首先教师要实现从“教师”到“导师”的角色转变，把时间让给学生，还学生学习主体的地位，自觉地成为学生学习的促进者、引导者、组织者、合作者、反思者，不可以专制的、一厢情愿的把自己的知识技能和思想意志强加给学生，让学生觉得放心，觉得轻松。在课堂上，不管是我还是学生提出的问题，问题抛出来后，都注意耐心给学生充分的思考的时间。有的时候，我在课堂上，如果遇到只有寥寥几个学生举手发言的时候，我就说：请心中没有想法的同学注意观察一下，你周围有哪些同学举了手，他们是有想法的，老师给你们两分钟的时间，你可以过座位向他请教，然后给他们交流的机会，在交流的过程当中，有所启发，两分钟过后，举手的人自然就多起来了，在课堂上，我除了安排有四人小组合作交流外，还经常让他们过座位找好朋友交流，当然这些也要经过一段时间的训练，才能做到收放自如，那么，通过这样的合作交流，能更有效地打开学生的思路，心中有数了，自然就敢大胆发表自己的意见了。

四、建立评价机制，激发发言欲望要做到让学生喜欢在课堂上发言，不是一朝一夕就能达到的，调动课堂教学气氛，激发学生积极发言、发表自己的见解创设情境的途径是多种多样的：对于成绩不理想的学生，可以挑一些简单问题让他们回答，答对了，及时表扬，尽量使他们觉得自己受到了重视，乐于听讲，乐于发言；对于那些成绩好又要面子的学生，老师要时刻注意他们的表现，发现他们有发言的欲望就及时给他们机会，答得好，自然少不了个性化的表扬，答不好，也要语气委婉地指出问题所在，努力不让他们感...