高中物理弹簧形变和弹力说课稿

[《多普勒效应》优秀高中物理说课稿模板]一、教材分析： 1、教材的地位《多普勒效应》是在学习了波的有关知识后编排的，这种效应是一种常见的现象。通过对多普勒效应的初步研究，既是对波动知识的巩固、深化和提高，使学生...+阅读

高中物理弹簧形变和弹力说课稿

第二节《形变与弹力》说课稿

一、课标要求知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。要求学生知道常见的形变，这些形变通过在日常生活中可见，这里注重了从学生熟悉的现象引入物理内容，同时还要求学生通过实验了解物体的弹性；这里强调了学习的过程和结果；最后要求学生知道胡克定律，对于胡克定律不必出现繁难的计算。

二、教材分析形变与弹力分成了三个部分，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；实验探究在力与形变的关系；之后，又回到了弹力应用，给学生以感情认识势能与缓冲对生活的影响。

三、学情分析学生目前对形变有一定的感性认识但是不深入；知道支持力、压力，但是不能够概括产生的原因；对弹簧形变和拉力的关系有感性的认识

四、教学目标

1、知识与技能：知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律

2、过程与方法：从生活中常见的物体形变现象出发，在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系之后，使学生了解探究弹力的实际意义

3、情感态度与价值观：体验弹力的探究过程，观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，发展对科学的好奇心和求知欲。积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。

五、教学重点与难点弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和探究弹簧伸长量与弹力的关系是本节教学的重点。弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识。

六、教学方法多媒体辅助教学、实验——观察——分析——总结、实验、讨论相结合

七、教学仪器

1、演示形变用的橡皮泥、棉线、橡皮条、弹簧、小竹竿、保险丝、微小形变演示器等。

2、演示胡克定律用的带长度刻度的直尺，弹簧、钩码等

3、视频录像

八、教学过程设计

1、形变教师：演示几个小实验。用手捏橡皮泥、用力拉压弹簧、用力将小竹竿、保险丝弄弯曲、用手压桌子等。学生：讨论观察到的各种实验现象中的共性与区别，发表看法。师生讨论、实验、总结：形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。（板书）微小形变、弹性形变、范性形变、弹性限度

2、弹力①弹力产生的原因提出问题：形变的原因是物体受到了外力，如果物体受力后发生的是弹性形变，那么发生弹性形变后的物体有什么特点呢？（学生动手实验、讨论总结）物体发生弹性形变时，会产生一种使物体恢复原状的力提出弹力的概念：物体发生弹性形变时，会产生一种使物体恢复原状的力，这个力称为弹力（板书）②弹力的方向如何？例1：放在水平桌面上的书，分析书与桌面之间的弹力。形变物施力物受力物俗称方向书形变产生弹力木板形变产生弹力例2：分析挂在电线下面的电灯与电线之间的弹力。形变物施力物受力物俗称方向电灯形变产生弹力电线形变产生弹力总结：弹力的方向总是跟施力物体恢复形状的方向一致。拉力、压力、支持力都属于弹力③弹力的大小先让学生动手拉弹簧，定性地感受弹力的大小，跟物体发生的弹性形变程度有关。再让学生动手做实验，定量地研究弹簧弹力的大小跟弹簧形变量大小的关系。方案1：学生自行实验探究：在一个后面附有长度刻度的弹簧上面挂钩码，当钩码的数量增加时，弹簧中的弹力加大，弹簧的伸长增大，把读出的数据记录在表中。实验次数 1 2 3 4钩码数（个）弹簧的伸长（厘米）方案2：个别学生与教师共同演示，共同处理数据，体验探究数据过程，养成科学严谨的作风。分析实验数据，处理实验数据可以得到胡克定律。（板书）胡克定律：在弹性限度内，弹性体弹力的大小跟弹性体伸长（或缩短）的长度成正比。写成公式为 f=kx教师诠释定律：X———伸长（或缩短）的长度，区别与弹性体本身长度K———为劲度系数，跟弹性体的粗细、材料、长度等量有关，这个量反映了弹性体本身的特性，与f和x无关。

3、弹力的应用学生自学为主，播放视频，学生举例

九、板书设计（略）

十、备课组评议

1、形变的概念学生在生活中已经体验较深，这部分内容可以通过演示实验直接得到结论。

2、实验探究后实验数据的处理应注意。

3、本节的知识内容应再用一节习题课来加以巩固。十

一、课后反思

1、例题的编排应注意由简单到复杂，学生更容易掌握。先举例2再举例1效果会好些

2、关于弹力的方向，作图画出各弹性体如何形变，将如何恢复原状，紧接着再来总结规律学生会更容易得到结论。

3、实验素养、实验细节在今后的学习中应进一步加强。

4、本节较理想的课时安排应一个半课时或两课时会较宽松些

物理优秀说课稿的要求有哪些

优秀说课稿模板：开头语（各位评委、各位老师，各位前辈：大家好！我是xx号考生.今天，我说课的内容是_____）（过渡句：首先是教材分析）

一、教材分析 _____是高中物理必修___第_____章第____节。本节内容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不仅起到承上启下的作用，也是符合学生的认知水平的。为后面学习____打下了基础，同时也是对前面所学知识的重要补充，是对 ____进一步理解和完善。（过渡句：接下来是学情分析）

二、学情分析根据高____ 学生已经有了____的知识基础，已经会理解了____。但____是个全新的知识点，不过学生在现实生活中对____ 已经有了感性认识，根据他们的认知水平很容易接受什么是____ 。他们难以理解是____ ，所以在教学中多列举生活中的实例，尽量让学生更好的掌握这节内容。由于高中学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了____ ，提高学生的学习兴趣。（过渡句：在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标）

三、教学目标

1、知识与技能

（1）知道什么叫___________。

（2）知道____ 是一种____ ，知道____ 能____ 。

（3）理解____ 。

2、过程与方法

（1）通过对实验现象的分析、归纳，提高学生的分析和概括能力。

（2）通过实验探究经历科学探究过程，让学生体验科学探究的思维方法。3.情感态度与价值观

（1）通过实验归纳，让学生体验学习物理的乐趣。

（2）能领略____ 的奇妙与和谐，发展学生对科学的好奇心与求知欲。（过渡句：根据前面的教材分析，学情分析，以及教学目标，我确定本节课的重点难点分别是_______）

四、教学的重点、难点

1、教学重点

（1）_____________(2)_____________

2、教学难点理解____________（过渡句：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法和学法是：___________）

五、教学方法及学法为了突破重难点，提倡教学新理念在教法、学法上主要采用教师引导，学生自主探究与实验探究相结合的____法和____法，在教法上综合使用演示法和讲授法，这样有利于激发学生的探究热情，充分发挥他们的主体作用。（过渡句：新课标指出，物理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：____________）

六、教学过程

1、复习旧知，温故知新采取情景导入法，让学生举出生活中____的例子，生活中____的例子较多，再利用多媒体播放精彩的视频片段，吸引学生的注意力，激发学生探究____的热情，明确学习目的。

2、创设情境，提出问题让学生观察视频中____等，并且引导学生分组讨论、猜想，再通过实验验证，最后得出____，突出重点；观察演示实验后让学生利用给出的器材自己设计实验，在小组内的互助、交流过程中进一步探究，进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的兴趣。

3、发现问题，探求新知让学生考虑____，探究____原因。引导学生学以致用，体现从物理走向社会的课程新理念。用图片、实物演示、多媒体动画等展示，让学生观察并得出____ 。

4、分析思考，加深理解再次让学生看刚才动画让学生猜想____。接着演示____，分析____并且在黑板上画图分析，并得出结论。再用动画验证。

5、强化训练，巩固双基设计典型的练习题，小试牛刀，不仅巩固了本节知识也增强了学生的自信心。

6、小结归纳，拓展深化进行分小组讨论，并且请学生代表总结发言，其他学生进行评价、补充，培养学生概括总结能力。

7、布置作业，提高深华布置与生活实践更加贴近的作业，加深学生的印象，同时也加强学生的探索精神（过渡句：接下来是板书设计）

七、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。（过渡句：最后进行教学反思）

八、教学反思以上是我对《____》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。（过渡句：）说教法学法前边面用（【过渡句】现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用：__________ 【过渡句】为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：_____...

怎么做好高中物理说课如何去体现亮点

首先，什么是说课 %说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，也有其不同特色。备课，可以从教案看出“怎样教” ；上课，可以从课堂教学看出“怎样教” ；而说课不仅要说出“怎样教” ，还要说清“为什么这样教” ，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。对于一堂物理说课来说也是一样的。如何去说好一堂物理课 %我以《全日制普通高级中学教科书（试验修订本）物理第一册（必修）》第三章第一节《牛顿第一定律》（2006年 11月在甘肃省举行的全省青年教师物理说课大赛中也有这一课题）为例子来浅谈一下如何说好一堂物理课。

怎样进行物理说课

一、说课的目的与作用说课是依照教学内容、教学对象及教学条阶等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述；安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式.由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学；所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功；而且能表现出教师的教学理论水平；它不仅能促进教师的业务素质和教治理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率.目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为一项主要手段被教师们普遍接受和广泛采用.

二、物理说课的内容说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，按其内在结构，可分为如下8个步骤. 第

一、开场白以最简的语言，开门见山地点入课题. 第

二、教材简介教材简介包括： 1. 编者的意图；2. 所教内容在教材中的地位；3. 所教内容在教学中的作用；4. 教材的特点. 第

三、理出教学的目的要求按教学大纲理出教学的目的要求及依据，其中包括： 1. 各知识点要求；2. 能力培养目标；3. 思想教育方面。

第

四、点出教学的重点与难点从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。第

五、优化出教学方法从学生学习物理的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法；教学手段及依据. 第

六、教学程序安排 1. 导入新课的方式；2. 新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法；3. 巩固新课教学的措施；4. 布置作业；5. 各环节时间的安排. 第

七、板书板图设计第

八、说课综述

三、说课的基本要求1. 充满激情亲切自然说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情.要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引起听者的共鸣。

2. 详略得当重点突出说课的对象不是学生，而是教师同行.所以说课时不宜把每个过程说得太详细，要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径.3. 紧凑连贯简练准确说课的语言应具有较强的针对性--教师同行.语言表达要十分简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声有色，要灵活多变.前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然.4. 表现专长突出特色. 要说出对教材、教法有别于常规的特殊理解、安排，从而体现出执教者的教学专长和教学成果，突出教学特色.

四、物理说课一例课题《简谐运动》

（一）开场白（略）

（二）简谐运动是高一物理第五章机械振动和机械波的曾节内容，也是本章的重点内容；本节内容是在学生学习了运动学、动力学及功和能的知识后而编排的，是力学的一个特例.机械振动和机械波是一种比较复杂的机械运动形式，对它的研究为以后学习电磁振荡、电磁波和光的本性奠定了知识基础.此外，机械振动和机械波的知识与人们的日常生活：生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义.本节的特点之一是，第一次研究变力作用下产生变加速度的运动，这有助于学生对加速度概念的理解和对变速运动的深入理解；特点之二是，没有使用简练概括的数学语言，而是用定性的文字语言来叙述和分析比较复杂的物理现象；特点之三是，又一次引入了新的物理模型＂弹簧振子＂，再次对学生进行科学方法的熏陶，

（三）简谐运动是最简单、最基本的机械振动，理解了简谐运动也就了解了机械振动的基本特点.通过这节课的教学，要使学生知道机械振动、特别是简谐运动中各物理量的变化规律，让学生从观察实验中分析归纳出简谐运动的特点.学会研究复杂问题的方法，如同人们认识事物的一般规律那样，先从简单的、基本的简谐运动入手，掌握其本质特征，再进一步研究复杂的物理现象--机械振动.

（四）如果能抓住简谐运动中的各物理量的变化规律，也就把握了复杂的机械振动的要领，所以在本节的教学中，要把分析简谐运动的规律、振动的特点作为教学的重点.充分发挥教师的主导作用，使学习的主体--学生能理解和掌握简谐运动的振动规律。

高一学生的思维具有单一性、定势性，他们习惯于分析恒力作用下物体的单程运动，对振动过程的分析，学生普遍会感到有些困难，因此对变力作用下来回运动的振动过程的多量分析成为本节的教学难点，教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用演示和讲解，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解应用过程，当成培养学生分析能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求.

（五）高一学生学习物理的兴趣正在从直观-因果一概括认识转化，他们的思维也正在从形象向抽象转移，所以教学中通过演示使学生观察到振动的特点，运用类比引导学生建立理想模型，指导学生讨论振动中各物理量的变化规律，归纳出产生振动的原因，使学生全商理解教材.因此，这节课可采用综合运用直观演示、讲授、自学、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法.教学中，加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维.由于本节内容中，要研究的物理量较多，教学容量大，教师要严格控制...