教师在课堂里应该怎样讲话

[在教师节优秀教师代表会上的讲话]各位教师、同志们：在第十九个教师节到来之际，能与各位优秀教师代表一起座谈，同庆教师节这个神圣节日，我倍感亲切。籍此机会，我谨代表中共海门市委、市政府，向你们并通过你们向辛...+阅读

教师在课堂里应该怎样讲话

教师是学生学习活动的组织者、引导者，这是对教师角色的一种定位。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其中，最常见的方式就是用语言引导。那么教师在课堂上是语言多一些好呢？还是少一些好？这样的问题可能很难回答，因为，课的类型很多，不同的课对教师的语言要求也可能会不同。但有一点是可以肯定的，那就是教师在课堂上的语言不要太多，我们平时说的满堂灌就是指教师整节课都在讲，学生只是被动地听，这样的教学不是一种理想的教学。可见，虽然不能用教师语言的中国来衡量课的好差，但我们提倡的还是希望老师在课堂上少说一些话。实际上，课堂教学的时间是有限的，如果老师占据了讲的时间，学生也就不会有机会再进行自主的学习活动。

现在的一些课包括我自己上的课，常常是教师讲的语言太多。很多教师会有这样的心理，对于某一个现象的解释或者某一个结论，只是学生讲过了，其他的学生不一定能明白，只有教师自己讲过了也就放心了。有些教师甚至有一句挂在嘴边的话：“我已经讲过了，你怎么又忘记了。”意思是教师讲过的话学生就应该记住了，应该会应用了，其实，这样的想法是很幼稚的。一个客观的事实是：学生相互之间讲的语言是他们最容易懂的。你看当两个婴儿在一起时，我们也会看到他们在交流，他们可能也在说：“今天的天气真好，阳光明媚，气候宜人。”但我们大人听不懂，这是因为他们用的自己容易懂的语言。不要说是人，我晚饭后去吴山上散步时，也经常看到，两只狗在一起时，在进行交流的场景，它们也可能在说：“好久不见了，近来好吗？常有骨头吃吗？钙质够吗？”但这是狗的语言我们人类难以听懂罢了。对学生的教学也有一些类似的地方，学生说的语言（特别是低年级学生的语言）我们老师听起来会觉得没有说清楚，我们之所以这样的认为，是由于这些语言的表达不是完全符合人类的规范，比如语法结构不对或者用词不够确切，但这些语言对另的学生，即他们的同龄人来是听得懂的。教师讲的语言是合符逻辑的，语言的精练的，用词也是恰当的，是符合人类规范的，但学生可能是听不懂的。教学比较理想的做法是：先让学生听得懂，再让学生学习规范的表达。

在课堂上要让学生多说话就必须要控制教师的语言，如何能够减少教师在课堂上语言呢？可以从以下几个方面入手：一是教师不要重复学生的语言；上课时，学生经常回答教师提出的一些问题，当学生回答后，有一些教师就重复学生的话，这样的习惯不好，学生回答后，老师就没有必要再去重复。二是让学生把话说完；当一个学生在回答问题，或者在阐述某一件事情时，老师不要轻易地去打断学生的说话，应该让学生把话说完，这样既也可以培养学生的表达能力，又可以减少教师的语言。三是多让学生陈述结论，而不要结论总是由教师去陈述。教师应该适度增加一些启发性的语言，启发性的问题，而不要多说结论性的语言。四是适度地用肢体语言来代替口头的语言，如要请某一个学生发言，可以用手势表示，不一定要说：“你来回答或者你来说。”这样的话

如何提高小学数学课堂教学效率经验交流发言

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学是学校教育工作的主体，是实施素质教育的主渠道.课堂教学效率就是教师“教”和学生“学”的效率，是师生在单位时间内共同完成的教学任务.它是衡量课堂教学实效的一个重要指示，影响着学生的全面健康发展.那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者、组织者、合作者的教师该如何提高课堂教学效率呢？本人结合自身实践作几点总结：

一、培养学生良好的学习习惯是前提

良好的学习习惯，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，有利于提高学习效率，培养创新能力.

我严格要求学生课前必须准备好学习用具，不得在课堂上翻包倒桌，影响自己和他人学习.杜绝了课堂上常见的用什么才找什么的不良现象.另外我还培养学生养成预习的习惯.数学知识的紧密性，逻辑性，无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础.有效预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率.例如，我在教学《分数除法》时，由于学生在已有知识《分数乘法》和《倒数的认识》的基础上预习掌握了《分数除法》的算法，因此我重点引导学生理解算理，体验知识的生成过程.大大提高了课堂教学效率.

急求教师例会发言稿 3 5分钟以从教感言教学心得经验交流等

在教师例会上有关班主任工作的发言稿 [ 2008-6-11 23:04:00 | By: zjhsf ] 尊敬的各位领导，各位老师：下午好！首先感谢学校领导给我这样一个和各位老师交流的机会。虽然到目前我还没有取得非常优秀的成绩，距离领导和学生的要求还很远；同在座的各位老师也有一定差距，但本着学习的原则，我愿意借用这个难得的机会就我在班级管理中的一些做法和大家做一个交流，不足之处请批评指正。

一、强烈的责任感和事业心是当好班主任的前提条件。我认为责任感和事业心是干好任何事情的前提条件。既然当老师，就要把学生教会，既然是班主任，就要有把班级管好的强烈愿望。也就是“态度决定一切”。因此作为班主任，在努力提高自己管理水平的同时，我还加强学习，自我促进，全心全意地投入，赢得学生的信任和尊重。

二、关爱学生是当好班主任的基础首先建立融洽的师生关系对学生一视同仁是融洽师生关系的核心，也是关爱学生的具体表现。我们都喜欢学习好又听话的学生，但对差生，有时态度就变了。差生的转化是一个班级工作的难点，对于这个转化，我坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情上亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。我班有个叫赖宇航的同学，不爱学习，上课小动作不断，上课老师和学生对他的意见都比较大。任凭老师怎样找他谈话，他都无动于衷，不往心里去。后来，我几次心平气和地单独找他谈话，并根据他的意愿调动座位，这几周来，学习，纪律各方面都大有改善。其次善于沟通，以情感人。一直以来，我都坚持认为，只有多与学生沟通，才能理解学生，才能深入学生内心，解决存在的问题。在与学生交往的过程中，赞扬或鼓励学生显得尤为重要。我的通常做法是：表扬学生时注意说话坦诚得体，不但要赞美对方的长处，夸赞学生的优点，还要带着十分诚挚的心意和认真的态度，让学生乐于相信和接受。而在背后赞美学生也是我经常做的一种方式。实际表明有时这比当面夸奖效果还要好。

三、培养良好的班风和学风是班主任工作的关键形成一个良好班风，学风是一个长期工程，一旦形成，班主任就可以解脱。我的具体做法是：首先让优秀生带动全班。优秀生大多数学习好，工作也好，让他们起表率作用相当重要。定期召开会议，沟通思想，让他们知道学习好很重要，会关心别人更重要。其次让学生明白e68a843231313335323631343130323136353331333236393731学习的重要性。在这一方面，我个人认为不必对学生讲一些大道理，讲点比较实际的话更能让他明白学习是自己的事。比如：学习好，就可以考上好大学好专业，就可以有一份好工作，有洋楼住，有汽车开，这都是你的，我从来没见过哪位学生买车送给班主任，送给老师的。你说学习是为了谁？最后多鼓励，多表扬，少批评。时刻让学生感到有奔头，谁有错单独批评他，不当着全班的同学批评。以免伤其自尊，引起负面影响。以上就是本人在班级工作中几点不成熟的做法，不足之处请各位领导、老师批评指正！谢谢大家！------------------