教师招聘面试技巧：如何短时间写出说课稿

[历史教师如何撰写说课稿]教师撰写历史说课稿必须紧扣《历史新课程标准》为依据，教学过程中必须面向教材和学生，要以教育理论、历史唯物主义和辩证唯物主义等理论为指导，来丰富自已的教学理论。说课是以...+阅读

教师招聘面试技巧：如何短时间写出说课稿

1.教师招聘面试说课稿的模式有很多种，但是较为全面的还是教材分析、学情分析、三维目标、教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八股。2.教材分析主要教学对教材的理解。在其组成分为三个部分，

一、本课在教材中所处的位置和地位。

二、本课中所要讲授的内容。

三、讲授本堂课的主要目的和意义。3.学情分析主要是对自己考试篇目所处年级学生进行分析。学生是教学的主体，老师主导，作为主导者的教学，就要对主题有细致的了解，才能够在教学中得心应手。在这部分主要分为三个大部分。4.学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具备的基础知识储备和生活经验，这些会对学习新知识产生怎样的影响，是促进还是有帮助。5.学生的心理特点。说明学生所处的年龄段的特点，其思维和认知上是否能够达到全面或存在哪些问题、学习方式和风格是否都相同。个体差异性的形成。6.学生的学习态度。主要是学生学习过程中的兴趣和他们日常生活的喜好。都说兴趣是的老师，主要是通过兴趣来促进、加强学生的学习动机，以及是否具备学习新知识所需须掌握的技能和态度。...

教招面试说课加答辩的技巧

所谓的“说课”，下面的四点值得注意：

第一、就要先看看“说的基本功”：说明白、语速适当、说的有逻辑、说的有感染力、说的符合一般礼仪——与评委的眼睛交流、脚不要乱动、手里的笔别转动不停——转动的应该是脑子不是脑袋也不是手里的笔、表情尽量自然——紧张是必然的；至于是站着还是坐着说，那就要看别人的要求，不过多半是站着说——尽管不腰疼，但可能心疼啊。

第二、再看看“课”，因为你应聘的是教师岗位，“课”是你的专业。这要看看你报的学科、学段和抽到的具体内容——有针对性地准备——别忘了不同年级学生的特征、学科特征。

第三、说课究竟“说什么”：从下面的两个个案来看，说的内容大概包括说教材——抽到的那个内容与整个教材的关系；说目标（三维目标）；教学的重点、难点与关键点；教法与学法；教学程序设计与板书设计。

第四、一般情况下，说课的时间不会太长，因此，你准备的上述内容尽管也许需要面面俱到，但说的时候应该突出重点。

说课后的答辩：

一般情况下，说课后的答辩会围绕的“说”展开，具体问什么，可能与评委的偏好有关，但多半会集中在“为什么”或者说“根据”上。答辩的时候，最忌讳的是东拉西扯、跑题、强词夺理。除此，也许该记住：如果你会鞠躬与问好、表示感谢，那是必须的——但紧张的时候容易忘记。

教师招聘面试教学方法怎么说

学前儿童教学活动是指教师根据国家的学前教育目标和任务，结合社会的需求和学前儿童身心发展规律而专门设计的、多种形式的、有目的、有计划地引导学前儿童生动活泼、主动活动的学习活动，它是学前儿童全面发展教育的重要手段。儿童教学活动要体现以儿童为本的思想，以游戏或游戏化的手段来开展各种活动，注重教学的启蒙性，多采用直观形象化教学方法，注重各活动类型、各领域内容、方法以及过程的整合，灵活多样地开展教学活动。为使教学活动能够很好的进行，好的教学方法是少不了的。幼儿园常用的教学方法有直观法（观察、演示、示范、范例、欣赏等）、口授法（讲解、讲述、谈话、描述等）、实践法（练习、表达、游戏、操作等）。现就教学中常用的教师“教的方法”进行汇总，并给出有效的使用情况及设计意图，供广大考生在撰写说课稿时参考。教法《纲要》中指出，“教师应当成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”，所以在教学方法的选择上，尽量做到丰富多彩，形式多样，同时还要结合活动主题，设计恰当的教法。在说课稿中，教法可以从以下的流程进行撰写：

（一）常用式1.提问法：以故事《小马过河》为例

（1）概念解释：提问法是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。

（2）意义阐述：适当的提问有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿活动新的知识和发展智力。

（3）使用情况：在活动中，运用了“解释性提问”，如：小松鼠为什么说不能过河呢？；“假设性提问”，如：如果你是小马，你会怎么做呢？等等。

（4）设计意图：这样不同形式的提问，可以引发幼儿对于故事内容的思考，并尝试回答自己心目中的想法，既开动了脑筋，锻炼了思维，又能调动起每个幼儿的积极性。2.谈话法：以绘画活动《我的妈妈》为例

（1）概念解释：谈话法是指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。教师可以通过提问，引导幼儿运用已有的知识经验回答问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识。

（2）意义阐述：这种方法容易集中幼儿的注意力，激发幼儿积极的思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。

（3）使用情况：在活动开始的时候，为了能让幼儿对于主题活动“我的妈妈”有所回忆便于之后的动手绘画，我选择了谈话的方式，如：小朋友们的妈妈是做什么的？你的妈妈梳着什么样的发型呢？她最喜欢什么颜色的衣服啊？

（4）设计意图：选择这种平等交谈的方式，可以营造一种宽松、愉悦的语言氛围，同时间接锻炼了幼儿的表达能力。3.讨论法：以科学活动《沉与浮》为例

（1）概念解释：讨论法是让幼儿根据自己的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。

（2）意义阐述：谈论法可以更好的体现“幼儿为主体”的教学思想，是幼儿自己教育自己，主动接受教育的方法。

（3）使用情况：在活动中，当幼儿观察到不同的物体（橡皮泥、塑料瓶、磁铁、泡沫等）放入水中出现了截然不同的结果，我们顺势提出疑惑，“为什么有的沉了下去，有的浮了上来呢？怎么和我们的猜想不一样呢？”

（4）设计意图：《规程》中指出，要为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，能够让幼儿自由发挥想象力和思维力得到充分的展示。所以，在实验操作出现结果的时候，根据幼儿看到的结果，引导幼儿大胆猜想、讨论。4.观察法：以科学活动《影子的奥秘》为例

（1）概念解释：观察法是指教师有计划、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。

（2）意义阐述：这种方法可以提供大量的素材让幼儿直接观察，通过五官感受来发现、探索事物的现象，获得具体的经验，从而在此基础上逐步形成概念。

（3）使用情况：通过事先准备的手电筒、纱布等材料，利用光的遮挡，让幼儿观察在有光、无光，透明，不透明这几种不同的现象下，会看到什么样的结果。

（4）设计意图：影子是在生活中孩子容易接触到最早的科学现象，但是幼儿并不一定会注意到此现象，更不清楚这其中的奥秘，因此，利用充分的道具材料，结合幼儿直观的观察感知，能够引起幼儿强烈的好奇心和求知欲，为后面活动的展开打下良好基础。

（二）新颖式1.情景法：以社会活动《快乐的春节》为例

（1）概念解释：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情境，并通过合适的方式把幼儿完全带入情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

（2）意义阐述：情境法重在利用氛围的烘托和环境的营造，结合感官感受，将幼儿吸引到活动中来。

（3）使用情况：一年一度的春节是阖家团圆的时刻，尤其是在过年的时候，感受活动氛围，体会到自豪感，是其他方法实现不了的，所以在组织这一主题活动时，事先做了充分准备，包括活动室墙面、地面及空中的布置，花灯、对联、食物等材料的准备，在开始活动之前就能将节日的气氛烘托出来。

（4）设计意图：《纲要》中指出，环境是重要资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。2.操作法：以艺术活动《蔬菜玩具》为例

（1）概念解释：操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆...