如何让学生在课堂上能积极踊跃发言

[怎样使学生在课堂上踊跃发言]课堂发言不积极我认为主要有以下几个主要因素：1、与科任教师提出问题的质量、给予的时间长短有关。提出的问题太空，太大，太难，或者太简单都容易造成学生讨论时无话可说，因为学生...+阅读

如何让学生在课堂上能积极踊跃发言

这学期感觉特别明显许多孩子一进入高年级反而不喜欢举手回答问题了，不像低年级的孩子，举手非常积极。而我们班也面临着这样的现状，不管我怎么鼓励，表扬，学生发言的积极性都不是很高。怎么会这样呢？私底下，我调查了一些上课不喜欢发言的孩子，问他们为什么不举手，几个孩子都说我想举，可又不敢，怕答错了别人笑话，而大部分学生则是懒，不想说或懒得答。作为教师，我们的责任就是培养学生上课能大胆发言和踊跃发言，多展示自己积极的一面。那么如何鼓励学生大胆发言并且达到训练学生的口头表达能力呢？我主要从以下几方面来进行的。

一、让学生认识到上课积极发言的好处。针对本班的实际现象，我专门利用了一节课的时间来讲解上课积极举手发言的好处，中间讲诉了几名著名的主持人的故事，如杨澜、倪萍、等鼓励学生要想他们学习，大胆地发言，训练自己的胆量，多说，训练自己的口才。针对本学期上课的现状，表扬上课积极发言的学生，并评选出上课最爱发言的积极分子，给予一定的物质奖励。做到天一表扬，每周评周学习积极奖，每月评出月学习积极奖。这样级大地调动了学生的积极性。

二、采取轮流发言方法。把全班人数按照座位分成八个组，每组一个星期。每周的最后一天，老师先召集这一组的学生安排发言的顺序，每次都要对学生进行发言前的培训，学生可以讲解题目和提出问题及回答问题。要求讲解题目时声音要嘹亮，保证全班同学能听见；吐词要清楚，语速要恰当，及有一定的艺术性，如充分发挥肢体语言的作用，让同学们能理解清楚和加深印象，同时安排班长和学习委员轮流做记录，看谁的发言最精彩，每月评一次最佳表现奖。每周安排一组学生，这一组每节数学课安排一名学生发言，轮完后如果还有数学课，可以安排表现能力不是很好的学生继续，多给他们一次锻炼的机会。每次学生发言，讲解题目出错或声音小时，教师要及时指出和提醒学生。每周评优时由学生自己评出哪个学生表现好，还存在哪些不足的地方。这样便于下一组的同学注意上课发言时的要注意事项。让学生来想，让学生来做，让学生来讲解，让学生来提出问题和回答问题，让学生亲历知识发生的过程，教师只起到组织者的作用，这就是新课改的理念和要求。通过一段时间的训练，学生的胆子练大了，表达能力也提高了，上课学生的积极性更高了。收到了很好的效果。...

怎样鼓动大家上课积极举手发言

学生上课回答问题不积极，具体说来有以下原因：

学生的原因：

1.不知道回答--解决：把问题说透彻些，让大家能懂

2.太简单了，不想回答--解决：在设置问题上注意些.注意难度

3.胆小，不敢回答--解决：鼓励

4.怕回答错，丢面子，老师对我印象不好--解决：说回答错了没有关系，不要批评回答错误的同学，要在全班表扬他的勇气

5.总有人会回答，不关我的事--解决：对大家说课堂是互动的，是一种交流，只不过大部分以老师为主，所以做学生的要抓住这个交流的机会.

6.看这个老师不顺，我就是不配合你--解决；做老师的要看看自己了，跟同学搞好关系

7.上课不认真，瞌睡了，不知道要回答问题--解决：一般是少部分人，关心他们

8.不想回答，怕别人认为自己喜欢表现--解决：说明回答问题是一种爱学习的表现

当然还有可能是老师自己的原因：

1.问题设置不合理--解决：老师自己要思考下了

2.课堂气氛没有把握好--解决：这也是要看老师的功底啊

3.讲课方式存在问题--解决：老师自己处理，和其他老师讨论，借鉴好的方式，最主要是适合

4.没有把问题说明白--解决：了解学生的水平，好好说

5.and so on

粗略的说了一下，解决问题就是要找到原因.

其实回答绝对不会是这么简单，关于鼓动大家上课积极举手发言如果想研究是可以写本书的.

你自己再想想看吧，哈哈.

恩恩是班委的话

那就要创建好的学习氛围

要知道改变别人是不容易的哦

还有老师那边还是要沟通沟通的哦~

小学语文课堂怎样鼓励学生积极发言

一、教师情绪饱满，教学语言优美。

如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好！”学生会立即感情地报之：“老师好！”这样，师生之间的感情融洽，师生间的距离一下子就缩短了。有些老师，上课不注意教态，有时还会把个人有什么不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。这样，学生自然会受到影响，糊里糊涂地上了一堂课。这样，学生的积极性又从何来哉？

教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美。老师的语言优美，学生当然爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力可起到潜移默化的作用。为此我精心锻炼自己的语言，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要学会把复杂的事情、道理有简单明了的语言表述出来，要把老师高高在上的架子放下，要把不苟言笑的面孔抛开，让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用，让他们为你的精彩表演而喝彩。

二、设计导言，诱发兴趣。

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”我们上课也一样，开头的导言十分重要，它能起到调动学生的积极性和主动性，诱发学生兴趣的作用。

三、创设情境，激发兴趣。

兴趣是学习积极性的一个重要心理成分。比如我会设计一些简单的问题，不让学生产生畏难情绪，使他们在思考之后基本上能回答出来，这样，在激起学生求知欲望的同时，还能使学生经常享受到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在以往学习中失去的信心。同时我也会设计一些有一定深度和难度的问题，使那些基础较好的学生能学到东西，杜绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文。在课堂上，我会把萨达姆的最新消息讲一讲，把各大足球联赛的最新战况说一说，中国载人飞船上天有什么意义……把学生的学习与沸腾的现实生活联系起来，学生定会兴趣盎然，精神兴奋。

四、课堂设计新颖，每课必有新招。

一个好的演员，演同样一出戏，每次上场演出都有新的招式。一个优秀的语文教师，在不同的班级讲同一篇课文的讲法也不一样。教师每一堂课都有新招，每讲一课书都有新意，学生当然爱听，学生学习语文的积极性自然提高了。

五、把竞争引进课堂，激发兴趣。

教书是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导，要把学生引进门。学生要学得主动，自己要学，靠自己学。学生必须在老师正确的指导下，积极主动地学习，充分利用自己有利条件，创造性地学习，才能学好语文。没有学生的配合，你老师讲得天花乱坠，也调动不了学生学习语文的积极性。

争强好胜是小学生心态的一种表现形式，针对这种心理，我经常让学生分组（男组、女组；第一组、第二组、第三组……等形式）比赛朗诵、背诵、默写、答问……，这样，为了取得一个好成绩好名次，显得自己本领了得，他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，积极性主动性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握了知识，培养了能力。