小学二年级数学说课稿《除法的初步认识》

[小学数学说课比赛优秀说课稿《小数除法》]一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数...+阅读

一、说教材⒈教学内容义务教育六年制小学课本第三册第五单元第一课时的《除法的初步认识》。⒉教学内容的地位、作用和意义除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法

(一)的基础上进行教学的，本节课教学的把一个数平均分成几份，求每份是多少是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。 ⒊教学目标根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标： ⑴让学生初步了解除法的含义，明确平均分的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。

⑵认识除号，能正确地读、写除法算式。 ⑶通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。⒋教学重难点及关键由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。为此本课时的教学重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算;教学难点是理解平均分的含义;也是教学的关键之所在。

二、说教法教学有法，但无定法，贵在得法，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：⒈启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。

⒉尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。⒊演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。⒋谈话法：运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。

⒌练习法：通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进一步发展学生的思维。⒍讨论法：运用讨论法，可以降低教学难度，促进学生积极参与到接受新知识的过程中来，同时培养了学生积极参与、密切合作的能力。

三、说学法古人云：教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生，教师既管教，又要 1 管学，把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有：⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。

⒉观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在。⒊在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识，解决问题。⒋通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。⒌指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。⒍在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。

四、说教学程序合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学程序：

(一)、认识平均分心理学家的研究表明，儿童的认知规律是感知表象概念。

鉴于这个特点，此环节我是这样设计的：⒈贴出图片：8个梨，4个盘子。提问：⑴老师这儿有8个梨，平均分在4个盘子里，每盘分几个?平均分是怎样分呢?小朋友，请你们仔细看老师分。(演示：每个盘子里放一个)⑵每个盘子里放了几个?分完了没有?为什么?那么再继续分。(演示：每个盘子里再放一个)⑶分完了没有?现在你们看，每个盘子里梨的个数是几个，它们的个数怎么样? 在此，通过教师演示，让学生初步感知平均分，为学生建立平均分的概念打下基础。

⒉说明：这样一个一个地分，每份的数量同样多，叫做平均分。通过教师说明，使学生明确平均分的含义。⒊指名生说一说：平均分要注意什么? 通过说一说，不仅让学生进一步明确平均分的含义，同时有利于培养学生的数学交流能力。⒋判断。投影出示一组图形。⑴指出图中哪些是平均分?⑵为什么第二图和第四图不是平均分?能不能变成平均分?学生回答后，教师抽动投影片成下图。

2⑶指名生说出各图是把多少平均分成几份? 此题的练习，让学生及时巩固对平均分含义的理解。⒌提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根?怎样分?可让学生利用学具边分边说。通过实际操作和口头表述，不仅能提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生初步了解平均分和除法的含义。此环节的教学，通过教师示范演示、学生观察、辨析比较、动手操作等教学过程，让学生建立起平均分的概念，解决了除法初步认识中的一个关键问题。

(二)、揭示课题像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法。开门见山将具体清晰的学习目标呈现给学生，较好地发挥了目标的导向和激励功能，使学生明确学习任务，产生积极的学习心向，从而主动地参与学习过程。

(三)、认识除号⒈我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号。

⒉先让学生试着说除号是怎样写的，再教师讲解除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点。注意上下两点要对齐。