教师招考英语说课稿范文《Do you like pears》

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各位老师：大家好!我是织里实验小学的英语老师---FANWEN51，今天我要说课的内容是PEP教材，三年级下册第四单元，话题是Do you like pears? 部分的第二课时，它是在学生学了pear peach orange watermelon四个水果单词之后的一堂口语教学课。这堂课的语言知识技能目标是：通过在创设买水果的情境的对话中，使学生能听懂、会说：Do you like .? / Yes，I do . / No，I dont. / What about ? / Let,s he some 这些句型。

并能在实际情境中运用。情感目标是：在小组内用What about 向别人提意或询问，渗透人际间要有良好的沟通方式。我这堂课总体的设计理念是采用了任务型教学的方式。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法。尽量采用任务型的教学途径。这是《英语课程标准》所指出的。所以全课始终在购买水果的情境中进行着，让学生触景生情，在完成购买水果的任务中，学生愉快地学习英语。

为了很好的达成以上教学目标，把教室布置成一个模拟购买水果的情境：四个同学围成一个小组，每组的桌上，放一个水果盆和一个用纸密封的水果篮。水果盆和水果篮中都放入pear peach orange watermelon的英语图片。过程：在课的开始部分，我组织一个对前一课时所学四个水果单词的warmup。为了提高学生学习的积极性，复习采用的方法是：每个小组桌子上放一个用纸密封的水果篮。

篮中放入一些水果图片，老师问学生，Guess it ，pless. Whats in it? 学生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了学生的参与积极性，让学生摸出一个图片，说出这个水果的英语单词。先老师参与到其中一组，师生共同示范一次，然后每个小组，轮流从密封的水果篮里摸，摸到一个水果图片，就说出它的英语单词，其他学生要听出他说的单词是否准确。(这种复习符合学生好奇心理，激发学生说的欲望和听的兴趣，扩大参与面，实现生生互动。

)复习之后，教师就用语言来创设一个购买水果的情境，Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Lets he a look。播放课件，让学生整体感知课文Lets talk部分。先让学生听两遍课件中的课文朗读，了解整个故事情节，并对本课所要学的句型有个初步的印象。听两遍的过程，也是规范学生语言的过程。之后，再播放一次课件，程度好的学生可以跟读对话，给不同程度学生有不同的发展。

教师提出全文任务：Look ! So much fruits 。Do you like it?If you can say it well。The fruits is for you。有学习的目标是任务型英语教学的基础，也是激发学生学习兴趣的途径。这篇课文中，学生要了解四个句型的意思，并达到会说的程度是本课的重点，句型较多，也是学习的一个难点。为克服内容多的难点，我将全文内容整合，重新分组，这符合新课标教师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材内容进行适当调整的精神。

我的引导过程具体分为三个环节。第一环节：教师参与到其中的一个小组，用Do you like ?的句型提问，因为学生在上学期已经接触了like一词，现在又有了前面三次听的机会，对本课所要学的对话有了一定的感知，预计有部分学生会回答 Yes，I do. 或 No，I dont .当学生回答Yes，I do.时，我就说：Here you are .同时也将水果递给学生。在教师与学生、学生与学生的对话中，领悟了Yes，I do.和Here you are .的意思。

当学生回答No, I dont. 时，教师不把水果递给他。通过这个过程的口语与演示，学生也会领悟到No, I dont.的意思。同时，进行师问生答的口语操练。师生对话要适当增加，使学生对Yes，I do.和No, I dont的句型有更多的操练机会。这样，第一环节的目标也就达到了。第二环节：由师问生答的形式，变为生问师答。通过教师引导，让学生用Do you like 提问。因为，学生要把Do you like 的音读准，有一定难度。

因此，在起先学生说这句式时，要发挥教师的主导作用，让学生跟读，注重学生发音的准确。在学生基本会用Do you like 提问后，教师引导小组内成员相互之间用Do you like 与Yes或No的句式进行问答，整个对话过程要留给学生足够的时间，教师还要及时了解各组的对话情况，通过激励与辅导形式，达到优等生熟练、其他学生基本会说的程度。第三环节：教师与学生合作当一对顾客，起先还是运用Do you like 与Yes或No进行对话。

当学生说No，I dont .时，教师顺势引出What about ?和Lets he some 的句型。教师配以动作演示，当学生对这两句口语有强烈刺激后，就组织学生自愿组合成一对顾客，进行对话，要求在对方说No，I dont .时，要选择另外水果图片，并用What about ?和Lets he some 句型说话。这一环节的重点就是操练这两个句型，同时也实现了本课时的情感目标那就是人际间要有良好的沟通方式。(以上三个教学环节，将本课要学的三类新句型，分层练习，一步一个句型，掌握一句，再学一句，学生头绪清晰，学得轻松，效果自然就高了。

)朗读:在学生对所学四个句型基本掌握之后，组织学生通读课文，熟读对话。先教师一句一句领读，再组织指名读，自由读。朗读有利于提高口语表达能力，是新课程所提倡的最基本的学习策略。学生在各种形式的读中，提高了英语口语水平。