人教版小学语文优秀说课稿《提醒幸福》

[竞聘高一语文教师演讲稿]从95年参加工作到至今，我一直执教语文这门学科。这些年的任教经历让我深深感受到：女怕嫁错郎，女也怕入错行，女更怕教错科。虽然高考语文与数学、外语分值都是150分，但受重视的程...+阅读

一.教材简析

1.课文出处

《提醒幸福》是著名女作家毕淑敏的作品，选自新教材(2000人教版试用修订本)第二册第一单元。

2.单元教学要求

本单元教学要求学生通过阅读课文，看看别人怎样生活，看他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。

3.课文特点

本文作者以自己对幸福的深刻理解和体验，给我们道出了为什么提醒幸福，幸福的含义是什么和怎样享受幸福。文章语言清新，含义深刻，在娓娓道来中让人有一种心灵的震撼。

4.《课程标准》要求

新课程标准要求语文教学要对学生进行语文知识和能力的培养，变接受学习方式为主动学习方式，养成良好的学习习惯，并注意培养学生的高尚的情操，树立正确的人生观和价值观。

二.教学目标

1.品味本文优美而富丽的语言

2.感悟幸福、珍惜幸福

三.教学重点、难点

1.重点：引导学生品味本文优美而富丽的语言

2.难点：让学生在阅读、讨论交流中感悟幸福、珍惜幸福

四.教法选择：讨论教学法、启发式教学法

五.学法指导：根据新课程要求，教会学生自主、合作、探究的学习方法。

六.教学时数安排：本课为自读课文，拟安排一课时来完成教学任务。

七.教学过程

(一)导入课文

1.新课导语

同学们，幸福是人生最美好的滋味。在你十几年的生活历程中，给你印象最深，觉得最幸福的一件事是什么?贴近生活，引出话题，初步感悟幸福。

2.教师小结并引导学生思考

(1)作者对幸福有丰富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鸣?

(2)既然我们已经感受到幸福，为什么还要作者提醒幸福呢?

设疑激趣，引导阅读。

(二)内容研讨及语言品味

课文中有许多文字优美、意味隽永的句段，尤其是大量运用比喻、排比的修辞手法来表达丰富深刻的思想感情。我着重引导学生通过反复朗读、研讨品味这两类修辞的句子。

1.品味文中有关幸福的比喻句，学会运用比喻修辞手法表达思想感情。

2.品味文中有关幸福的排比句，学会运用排比修辞手法表达思想感情。

3.品味语段，质疑讨论。

在以上语言品味的基础上引导学生进行语段的品味，从中提出质疑并进行讨论：

作者在文中提醒我们要重视身边的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作为学生是否应该只停留在享受眼前的幸福当中呢?要求学生分小组讨论：如何看待幸福?如何创造幸福。让学生分组讨论后，派代表发言。

反复朗读使学生对幸福的体验得以升华。学生的朗读、评读、师生的研讨构成了教学活动全方位的互动，使教学形式的平等对话真正得以实现。

这样设计教学可以培养学生自主、合作和探究的学习习惯和敢于质疑并在质疑中思想得到升华，树立正确的人生观和价值观。

八.布置作业

举行一次亲子活动并写一篇有关对幸福体验的日记。

活动指导：

同学们，享受别人的关怀是一种幸福，给予别人一份温暖也是一种幸福，为了让同学们在生活中体验第二种幸福，请同学们回家进行下面的活动：

1.给妈妈送一份有意义的礼物或帮妈妈做一件有意义的事。然后对妈妈说：妈妈，我爱您!

2.观察妈妈是反应(表情、动作、语言等)并写一篇观察日记。要求运用本课学到的修辞手法，写出真情实感。