一、教材解析
白鹳飞去的那边是哪边?这一路上它们会经历怎样的磨难?中国著名儿童文学作家程玮用细腻真挚的笔触向我们娓娓道来，并描绘了花工奥斯特先生为了让一只晚学飞的小白鹳安心学飞，决定暂时放下他最喜欢的剪草劳动，让我们不禁感叹于他对生命的珍爱和尊重，美好的世界的确需要人与自然的和谐相处啊!
本文语言朴实无华，情感真挚自然。高年级的孩子具备了一定的想象能力和逻辑思维能力，语言的感悟和品析能力也有一定程度的发展，在此基础上学习本文，重点是引导学生抓住文本中具体的语言文字，感受人与动物之间的和谐相处。
难点是白迁徙途中所历经的种种磨难和考验，学生没有感性的认识，对地理知识也缺乏一定的了解，因此，教学中，我将留给学生想象的空间，让学生抓住白鹳所要经历的地点的具体地理环境发挥想象，并结合地图和录像让学生直观感受白所穿越的九死一生的赴会，引发学生对生命的思考，对生命的尊重。
二、教学目标
1、学会本课生字，通过查字典、查资料、联系上下文等方法理解“迁徙、忧心忡忡、九死一生“等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过观看录像、品味文字、合理想象，感受白鹳迁徙途中所要历经的种种磨难，从而更好地理解“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越了九死一生的赴会”这句话的含义，进而引发学生对生命的珍爱与尊重。
4、通过潜心阅读文本，紧扣关键词句感悟花工奥斯特、村里人、我以及孩子对白鹳的关爱与珍视，唤醒学生保护动物的意识，激发“人与动物和谐相处”的生命自觉。
三、教学过程
本文拟分两课时完成。第一课时分两个板块展开教学，第一板块：交流资料，了解白鹳。课前让学生搜集白鹳的资料，先小组交流，然后以小组为单位交流展示。第二板块：初读课文、理清脉络。通过自由朗读、指名朗读让学生把文章读通顺、读流利，扫清字词障碍，理解词语的意思。然后快速浏览课文感知课文大意，最后通过默读做批注的方式给课文分段并概括段意，理清课文的脉络。
第二课时将设计以下三个学习活动：
一、录像引路，想象迁徙考验
1、观看记录片《迁徙的鸟》片段。通过对影片结尾的播放，引出句子“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越了九死一生的赴会。”
2、是啊，候鸟南飞，一路上将历经多少艰难险阻啊，“九死一生”这个词涵盖了多少不为人知的风险和考验啊。读读第四自然段，看看候鸟南飞将穿越哪些地方?提供世界地图，让学生找找地点，并用线连起来，体会四千多公里的漫长和路途的遥远。
3、选择其中的一个地方想象一下候鸟一路上所遇到的风险。(多媒体提供阿尔卑斯山、意大利的狩猎季节以及撒哈拉大沙漠的图片及相关资料)先自由连说，再同桌交流，最后全班交流。
4、读好第四自然段。
5、交流“在孩子，这是旧友重逢。在候鸟，是穿越了九死一生的赴会。”这句话的含义。
6、齐读
四、五自然段。
(理解了候鸟迁徙的艰辛才能唤醒学生对动物、对生命的关爱和尊重，才能更好地理解文中的人物的善行。
通过观看录像、地图连线、提供资料等手段引导学生展开想象，从而突破难点，句子含义也迎刃而解)
二、立足文本，感悟生命关怀
1、多么顽强的生命，多么可爱的候鸟，这样的鸟儿你喜欢吗?还有谁也喜欢这些鸟儿呢?你从哪儿知道的，到文中找找划划，写写批注。
(1)花工奥斯特——对白鹳知根知底，体贴关怀;对于一只晚学飞的小白鹳忧心忡忡，担心它等大队白鹳南飞的时候，翅膀是否已经强健?为了这只小白鹳能安心练飞，暂时延后了他最喜爱的剪草劳动。
(2)作者——在树丛后面，看小白鹳学飞，心里对小白鹳多了一份挂牵;并在最后发出了对小白鹳的美好祝愿。
(3)村里人——听到白鹳的叫声非常欣喜。
(4)孩子——看到去年的候鸟停息在门口，惊喜万分，并轻轻地抚摸他，像对待久别重逢的挚友。
2、是啊，鸟儿是人类的朋友，他们善良可爱、顽强坚忍。珍珠鸟与作家冯骥才朝夕相处，成了一家人;丹顶鹤高贵典雅，让一位女孩甘愿付出生命来保护他们;天鹅们齐心协力，顽强破冰的场面震撼了斯杰潘老人，使他永远地放下了枪;而此时，白鹳哪怕九死一生，也要穿越四千多公里的遥远路途，飞向温暖湿润的南非，你有什么话想对它说吗?
3、爱鸟护鸟，人人有责，请设计一条“保护鸟类”的环保标语，表达你决心的同时呼吁大家共同保护鸟类。
(了解了候鸟迁徙的特点，深切地体会了候鸟迁徙途中历经的千辛万苦，再来看文中人们的行为，就不难理解花工奥斯特为了一只小白鹳所作出的举动是值得的，而作者对小白鹳多出的一份牵挂和美好祝愿又是多么的自然而然;学生的情感也会在感悟文本的过程中得到升华，唤醒学生保护动物的意识，激发“人与动物和谐相处”的生命自觉就水到渠成了。)
三、拓展延伸，深化文章主题
1、推荐阅读《感动德国的另类爱情故事》。
2、注意留心生活，写一个你和动物和谐相处的小故事。
(以一篇带多篇，扩大学生的阅读量，强化阅读的主题，最终诉诸笔端，读写结合)
板书：
白鹳飞去的那边
白鹳 九死一生
和谐共处
人类 关爱生命
