小学语文《让猫头鹰好好睡觉》说课稿

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今天，我说课的内容是西师版小学语文第三册第9课《让猫头鹰好好睡觉》。

一、说教材《让猫头鹰好好睡觉》是本册第二单元的第三篇课文，该单元是围绕科技环保这一专题编写的。本课则是一篇小朋友非常喜欢的童话故事，故事主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉了小朋友猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的朋友。根据新课程标准中第一学段目标要求，教学重点应落实到识字、写字和读。因此，通过本课的学习，要认识12个生字，学会8个生字，同时，通过读，让学生明白我们应该关心爱护小动物，懂得关心他人，相互理解的道理。

二、说学情喜欢读童话、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文正好满足了这一年龄段孩子的愿望，他们一定会非常感兴趣地去阅读并能从优美、有趣的文字中体会到关心他人、相互理解的道理。

三、说教学目标

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气.

3、了解猫头鹰的生活习性,教育学生要学会关心他人，相互理解。教学重点：认识12个生字，会写8个字。(新课标指出：低年级应以识字教学为重点，培养学生主动识字的兴趣，并逐步培养阅读能力。﹚教学难点：体会小黄莺的心理变化，懂得要关心他人，相互理解的道理.

四、说教法、学法本节课,我主要采用了三种教法:1.分角色朗读法。新课标强调读，因为只有读，才能让学生有所感悟和思考。文中对话多，语言也很有特色，因此我主要采用分角色朗读。做到一法为主，多法并施.2.多媒体辅助教学法。本课我设计了两组课件,帮助孩子直观了解猫头鹰的生活习性，从而更好的理解文本。3.鼓励欣赏法。老师的点评将鼓励欣赏贯穿始终,从而满足他们希望得到赞许，希望体会成功的心理特点，增强孩子学习的信心。同时，在教学中我主要渗透了两种学法的指导：

1、自主学习法。

2、合作学习法。

五、说教学程序

(一)动画激趣引课题第一组课件展示(森林里,小黄莺,山雀,小百灵---他们早就起床了,在林间欢快地飞舞,歌唱;只有猫头鹰还在不远处呼呼大睡----)老师设疑：猫头鹰大白天还在睡觉，为什么不叫醒他，反而让他好好睡?好奇是孩子的天性，动画能很快抓住孩子的好奇心，使他们在心理上产生悬念，有强烈探知的欲望。

(二)情感朗读,趣味识字1.学生自由朗读课文，圈出戴红帽的生字多读几遍。( 让学生圈出生字，自主探究，为后面识字教学奠定基础。)2.做连字成词的找朋友游戏( 在游戏中巩固生字，激发兴趣，锻炼孩子的口头表达能力。)3.教师鼓励试读课文中的难句子。采用多种方式检查自读情况。4. 再读课文：你喜欢这个童话故事吗?把你喜欢的自然段多读几遍。 ( 让学生再次走进文本，感受阅读的乐趣。)

(三)合作交流,精读感悟整个这一环节我的设计主要围绕课文中的小动物你最喜欢谁?为什么?这一话题展开学习，让学生自由地把读后的看法和感情表达出来。先说给同桌听，再告诉全班同学。( 我力求把学习的主动权交给学生)交流： 1.有的孩子说喜欢老黄莺。抓重点词语急轻声叫体会老黄莺关心他人的品质。板书：关心他人。2. 有的孩子说喜欢猫头鹰.此时展示猫头鹰夜歼田鼠的课件，(质疑):猫头鹰为什么白天睡觉?让孩子边读边勾画相关的句子。学着勾画圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯。( 板书:保护庄稼 ) 同时用保护一词练习说话，学以致用。然后组织学生讨论：如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果? (力求培养孩子积极对感兴趣的话题发表意见，这是新课标低段口语交际的目标之一。)其中，重点指导这段话里三个生字:消，灭，班。引导学生交流识字方法。感受字的形体美。3. 有的孩子说喜欢小黄莺。教学时，抓住动物的动作、神态体会小黄莺的性格特征。( 板书：活泼，懂事 ) 这几段以读代讲，先自由练读，再加上动作，带上表情在小组里分角色读，然后抽读，评议。4.最后练习分角色朗读课文，体会小黄莺心理变化的过程。这一环节，根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

(四)拓展实践,情感升华我尊重学生的个体差异,拓展活动共设计了三种形式：1.小黄莺以森林小记者的身份采访猫头鹰。2.像猫头鹰这样为人类作贡献的小动物还有哪些?请举例说说并写下来。3.表演课本剧。以上活动涉及说,写,演三方面，学生可根据自己喜好选择,从旁观者成为有情感的事中人，积极进行角色体验，在实践中得到语言的熏陶，情感的升华。

(五 )巩固字词,指导书写师谈话: 生字娃娃从课文里跑出来集合了,你还认识他吗?学生读生字,口头组词语.然后用自己喜欢的方式记字形,与同桌交流.最后描描写写课后的8个生字:学生先观察描红，然后我再范写，重点指导班，晨两个字。(强调写字姿势要正确，注意字的形体美,养成良好的写字习惯。)

(六)说板书设计9.让猫头鹰好好睡觉老黄莺(图) 关心他人 !猫头鹰(图) 保护庄稼 !小黄莺(图) 活泼,懂事 !板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的集中体现。我这样分三行板书，形象、直观、希望加强学生对文本的理解。