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《自选商场》说课稿

05月13日 编辑 fanwen51.com

《自选商场》说课稿

一 、 说教材

我说课的内容是人教版语文第一册识字二的第二课《自选商场》第一课时。识字教学是

一、二年级的教学重点,为了探索识字教学的方法,我给自己确定了一个课题:趣味识字,围绕提高学生识字兴趣进行研究。下面我结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。

自选商场是学生十分熟悉的地方,学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字,教材就是希望学生通过看图认识事物,把认字(词)和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。根据课程标准要求和教材特点,我制定了第一课时的教学目标:

1、认识14个生字和女字旁,会写4个字;

2、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,初步体会它给购物的人带来的方便;

3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14个字和女字旁,会写4个字。教学难点是认识14个字。

二、说教法

《语文课程标准》告诉我们,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,教材设计恰好体现了这个思想;另外,它建议我们要注重教给识字方法,我在本课将采用生活识字比较字形等方法;它还要我们力求识用结合,我将把生字放到一定的语言环境中给学生认读;此外,它建议我们运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,我设计了一个动画人物贯穿课的始终,让他和学生对话,并设计了有趣的识字游戏。

三、说学法

我不但注意了教师的教,而且关注了学生的学,虽然孩子们年纪小,但我注重培养他们自主、合作的学习方式,让他们采取学习小组的形式识字并汇报学习效果。

四、说教学过程

课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物,观察商场里的商品及顾客购物的方式,还让他们收集一些商品的包装,认读商品名称。

课堂教学程序如下:

1、 情景导入、揭示课题。

2、 演示课文、了解内容。

3、 巧设问题、学习词语。

4、 开展游戏、巩固识字。

5、 小组合作、自主识字。

6、 提示规则、练习写字。

教师要蹲下来和孩子说话。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘,由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规则、鼓励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生平等的形象,是孩子们的朋友,以他的口吻跟孩子们说话,孩子们更容易接受,学习积极性也更高。

接着,我借动画人物皮皮之口揭示了课题:自选商场,并重点拼读商场二字的音节,提醒学生读准字音,看清字形。这两个字是本课最难记住的生字,因此,我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示,给他们强烈的印象。

皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景,孩子们也了解了课文内容,自由读课文之后,皮卡丘给孩子们提出了问题:

1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品?

2、请同学们猜三个谜语。

3、你能读出这些商品的名称吗?答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音,孩子们看文字、拼音节、认事物,可以比较准确地掌握词语。在学到牛奶这个词语时,女字旁画上了红圈,我告诉孩子们它叫女字旁,并提示学生:我们还认识哪些带女字旁的字?词语共有9个,分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问,尤其是猜谜语,用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。 识字教学也是一样,今天的识字教学不应该仅仅只是枯燥的识记。识字教学追求情趣,从教学的操作层面来看,情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样,不仅在语言环境中及时巩固认字,而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好机会,也许通过这样的方式所认识的汉字,给孩子的感觉是不一样的,应该是更亲切,更有生命力吧!

在巩固生字词这一部分有三个游戏:

1、生字果树游戏:好大一棵苹果树呀!每一个苹果里都藏着一个字,你能读出来吗?这个游戏用来巩固14个生字。

2、走迷宫游戏:小猫想到小狗那儿去玩,可是要经过一个迷宫,你能帮帮它吗?迷宫的路口由面包、牛奶、牙齿、包子、东西等11个词语组成,孩子们要说清路线就必须读出相应的词语。这个游戏引导孩子们在帮助小动物的美好愿望中复习词语。

3、识字舞台游戏把生字放到句子里,鼓励学生认读。在游戏中,当学生的活动到了结束的时间,老师要开始下一个环节时,一种催人振奋的音乐响起,代替了老师

一、

二、三的口令。审美化教学能引发学生美好的情感,增强学习效果。让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长,识字的兴趣就是这样培养起来的。

光有游戏是不够的,我还注重教给识字方法,如在生字果树游戏中巩固笔字,引导学生想毛笔的样子,理解这个字的结构;西字和本字,引导学生用比较法与四字和木字进行比较。如果把识字学习比作一道菜,那么新奇的内容、直观的形式是这道菜中的调料,而正确的识字方法才是菜的主料,它能让品尝者摄取营养、体会真味。学生只有掌握了识字方法,形成了一定的识字能力,才能对学习本身感兴趣,才能产生持久、稳定的学习兴趣。

自选商场里的东西还有很多,孩子们以四人学习小组为单位,每人出示自己准备好的商品包装,带领小组同学认读商品名称,并用

一、两句话介绍这种商品,还可以交换商品包装袋,尝试认读生字,看谁认得快,学得多。小组活动之后,向全班汇报,汇报采取自愿的形式。有句话说得好:语文学习的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的,生活的课堂却宽广无垠。我鼓励孩子们在课外随时随地主动识字,现在,我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流就是对这种做法的肯定,必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比较大,识字速度比较快,给识字教学带来了困难,坚持课堂向生活开放,将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好办法。

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