职高语文《淡之美》说课稿

[和谐之美演讲稿]和谐之美演讲稿和谐之美有一种美，令人惊艳令人回味令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它——光彩夺目。有一种美，飘逸在浮云上深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它——...+阅读

各位评委：早上好!我说课的篇目是《淡之美》。第一个板块教材分析说教材教材有三个亮点。

一、恬淡淡泊的思想之淡美《淡之美》是人教版职高语文第二册第二单元第二篇课文。课文向我们展示了生活中方方面面的淡之美，展现了作者对淡之美的理解，表明了他的一种审美情趣和人生态度。作者借淡之美表达的审美情趣、人生态度，与中国传统审美观和价值取向一脉相承。他推崇淡妆女孩、早春西湖、水墨画等，都与清水出芙蓉，自然去雕饰、以少胜多、含蓄蕴藉的传统美学理念相吻合;他推崇淡泊的物质欲望，与传统道家儒家的清净无为安贫乐道淡泊明志不为五斗米折腰的思想精髓一脉相承;其实淡到极致，就是无，是空，作者看淡情感与物质欲望，这与禅宗佛家的四大皆空色即是空的禅理不是相通的吗?所以，作者说求淡之美，得禅趣，不亦乐乎。这个单元的主题是生命真谛。这篇可以启迪学生如何去做人，以何种心态走好人生之路。由于年龄与生活体验方面的差异，要调动学生的直接和间接生活体验，以期使学生对作者的淡美思想产生共鸣。

二、客观辩证的语言之淡美这篇文章是说理散文，行文从容舒缓，语言清新优美，富有思辨性，突出的特点是对比手法的运用。作者在浓与淡的对比中突出了淡美的的特点，自然而然地表明了自己的态度，也不一概否定浓的积极作用事实上也否定不了，显得说理客观辩证。因此，在教学过程中，应该抓住对比手法，让学生体会如何选择比较的对象，如何使比较的语言有分寸不偏颇，而更加具有说服力。同时，可采取朗读和仿写的方法，加深学生对语言的体会，学习语言的运用。本文的语言也不是没有瑕疵的，不知是作者的原因还是编者的原因。可选几个语句，修改之后让学生对比效果，磨练语感，并培养学生敢于质疑文本的思想。

三、水到渠成的结构之淡美这篇文章结构典型，很有借鉴作用。文章开宗明义，态度鲜明，从各个层面广泛深入地阐述淡之美，并上升到人生与禅理的高度。态度鲜明，取材广泛而又典型，形散神聚，值得学生借鉴模仿的很多，为降低难度达到好的效果，可要求学生作开头的训练。模仿《淡之美》的开头，写作《浓之美》、《举手投足之间》的开头。第二环节说教学目标教学的对象是10文秘(1)(2)，学生相对而言，语文成绩较好，说与写的能力都比较强。在学生充分预习的基础上，采取多媒体手段，节约时间，安排一个课时完成。知识目标：领会各层面的淡之美的内涵，理解人生淡美境界的内涵。(文章内容)技能目标：学习对比的写作方法，以及如何运用好对比的写作方法。 (单元写作训练的要求是：观点材料方法)情感目标：对作者的人生淡美境界产生共鸣或者提出商榷的意见。(单元主题：人生真谛)我这一课时的教学重点确定为：品味语言，学习对比的写作方法。难点确定为：深入体会作者的淡泊人生观。第二个板块说教学策略为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和高一学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：教法：激趣导入，分解难度，讲练结合，评价激励学法：朗读感悟，自主探求，合作学习第三个板块说教学程序

一、【导入】以淡字组词，淡漠、冷淡、淡雅、淡泊、淡淡再以淡淡组词组，通过组词组，明确淡淡可以修饰气味、颜色、情感等。(这一导入，既调动了学生的情绪，活跃了学生思维，活跃了课堂气氛，又把一个抽象的淡字具体化，为接下来的教学活动蓄势。同时，让学生明白，浓淡是相对而言的，淡也与其他一切事物一样，具有两面性，作者在这里也所表达的是他所理解的美好积极的一面。导入3分钟。)

二、【感知】课文开宗明义，一开始就说淡，是一种至美的境界，作者是如何阐述这一观点的?(1)用了生活中的哪些素材，阐明淡之美?美在哪里?(2)用了什么方法来阐释淡之美?一一梳理出做比较的对象。(3)一读课文，仿照例举，梳理内容：淡妆女孩，较之，美在明确：淡妆女孩，较之浓妆女孩，美在本色自然早春西湖，较之人工西湖，美在朦胧自然水墨画，较之工笔画，美在含蓄;较之油画，美在简约茶，较之咖啡，美在怡悦惬意恬淡的感情，较之浓烈的感情，美在洒脱轻松淡泊的物质欲望，较之强烈的物质欲望，美在轻松少烦恼(通过小组合作的方式，让学生梳理出六部分的内容，并勾画出这些层面的淡美特点。这个句式，可以让学生快速进入文本，感知课文内容和写作手法。为达成知识目标和技能目标的走好第一步。 10分钟。)

三、【品味】上一环节，已经明确对比的表现手法，是本文突出的特点。在浓与淡的对比中，突出了淡美的特点，自然而然表明自己的态度，用语不偏颇，很有分寸感。二读课文，寻找一组对比的语段，读一读。

1、哪里看出是对比?明确：(1)比之句淡比之浓，没画出来的，要比画出来的，