人教版小学语文一年级下册《手捧空花盆的孩子》说课稿

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一、说教材

本单元四篇课文都是围绕培养学生优秀品格选编的。《手捧空花盆的孩子》讲的是小男孩雄日面对继承王位的诱惑，选择了诚实，得到了国王的赏识这样一个童话故事。

课文以国王选择继承人为线索，分为：国王宣布选择的方式雄日精心培育却不见发芽国王选择手捧空花盆的雄日为继承人，这三部分来叙述。

二、说教学目标

1、正确流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

三、说教学重难点

1、理解课文内容，让学生明白国王选择继承人的标准是诚实。

2、懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

四、说教学准备

教师准备教学课件，学生预习课文。

五、说教学过程

(本课我设计了四个环节)

第一环节引入部分

1、直接出示课题。学生读题。

2、教师手举花朵读词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承)，学生读后，教师把最美、继承两朵花贴在黑板空花盆上。

让学生用这两个词围绕课文说一句话。

设计目的：复习要掌握的词语，让学生用最美、继承连词成句，整体感知课文，初步理解课文大意。

第二环节深入感悟部分

设计理念：用国王的特殊考题谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。引出下面三次比较。

重点设计了三次比较：

1、面对种不出花的相同结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比较。

比较出雄日选择诚实的可贵。

2、孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。

3、国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出出国王选择继承人的标准是诚实。

特殊考题

1、问：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。这是谁宣布的?让学生说说自己心中最美的花是什么花?重点突出最美。

设计目的：让学生说出自己心中最美的花,是为了比较孩子们和国王对最美的花不同的理解，为下文作出铺垫。

2、思考：为什么国王会出这样一道特殊考题?

设计目的：让学生心中产生疑问(种花很简单为什么会出这样的考题)，激发他们积极学习的兴趣。

第一次比较

1、让学生找出雄日十分用心种花的句子有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。让学生用十分用心换词理解和说句子。

抓住十分用心指导朗读。

2、再找出能体现雄日十分用心地培育花种的句子：十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日十分用心培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、难过。

3、在此处设计了一个补白问：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花?结果怎样?心里怎么想的?

4、思考：如果你是那个国家的孩子你会怎么做?面对相同的结果，雄日和其他孩子有什么不同的选择。

设计目的：换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。

通过抓住十天过去了，一个月过去了种子连芽都没有冒出来天天看哪看哪重点词句多种形式的朗读，表现雄日十分用心的种花，结果却连芽都没有冒出来，努力的付出却没有得到应有的回报!强烈地突出雄日选择诚实是需要付出极大的勇气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑!

第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样十分用心地培育花种，同样没有种出花来，而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段，反衬出雄日选择诚实是多么难能可贵!

第二次比较

1、问：国王规定的日子到了，其他孩子们怎么做的?让学生找出句子。

(出示句子)许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。指导朗读，突出花之多，花之美。

2、问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情?(出示句子)国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。指导朗读出国王的不高兴。

3、追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?学生回答后出示句子：我发给你们的花种都是煮熟了的。

这样的种子，能长出美丽的鲜花吗?重点指导朗读这一句。

设计目的：在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有诚实的优秀品质!

第三次比较

问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见雄日手捧空花盆反而高兴起来，还说你就是我要找的继承人!这是为什么?

设计目的：我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因诚实!

第三环节总结(深入挖掘)部分

1、雄日没有种出花来，为什么他还要来?

2、雄日的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来?