“红领巾”真好说课稿

[2017中秋节红领巾广播稿]中秋节就到了，它寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往，本文是2017中秋节红领巾广播稿范文，欢迎阅读。【一】2017中秋节红领巾广播稿范文开始：心声广播站现在开始广播...+阅读

一、教材分析

《红领巾真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：红领巾真好!短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。

语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。

二、教学理念

1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，应给学生充分的独立探索的空间。当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。

2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、教训目标

1、认识8个字，会写2个字。

2、正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟、护鸟小卫士的快乐与自豪。

四、重点难点

《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。

五、设计思路

1、先创设情景，引入课题

让学生听一听这是什么声音?(课件：鸟叫声)

然后谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗?好，今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。

2、其次以课题为突破口展开教学

让学生读题、质疑：为什么加引号?为什么说红领巾真好?以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。

3、再次以鸟和红领巾的关系为线索组织教学

本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱的红领巾之间和谐相处的美好情景，告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。

教学时，先让学生研读第三小节，体会红领巾的好。再研读第

一、二节，体会红领巾之所以这样爱护鸟是因为它们可爱、机灵、活泼，还会捉虫。这一设计打破了传统阅读教学的正常顺序，与导入的问题相衔接，显得自然。

设计意图：《语文课程标准》指出，阅读从感知文章的语言符号文字开始。认识生字、生词是顺利进行阅读的前提。所以学生学习课文的第一步就是认读生字、读准字音、记住字型。为了避免学生学起来枯燥，要采用多种形式来认读。)

读中感悟

1、学习第三节

(1)学生自由读第三节。

(2)读后讨论读课题后自己题出的问题，对重点句随机进行有感情地朗读。

(3)让学生有感情地读第三节。

(设计意图：打破传统阅读教学的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多种形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用因为所以的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。)

2、学习第

一、二节

(1) 学生带着红领巾为什么要下决心爱护小鸟呢?这一问题自由读第

一、二节。

(2) 读后在书上划出有关词句，同桌交流。

(3) 全班交流。

(4) 进行各种形式的朗读。

(设计意图：根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。读书是语文阅读教学的一个根本，多种形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。

同时也培养学生的朗读水平。)

指导书写

1、学生观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写，学生临写。