小学语文《海洋21世纪的盼望》说课稿

[小学语文《雾凇》说课稿]一、说教材《雾凇》一文，作者以优美形象、正确精炼的语言，刻画了吉林雾凇千姿百态、独特壮美，科学简便地先容了雾凇形成的缘故原由和颠末，字里行间流暴露作者对雾凇、对大自然...+阅读

一、说教材

《语文课程标准》指出：语文选文应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立准确的天下观、人生观、代价观。这个单位的主题是探索与发明，旨在让学生存眷海洋，存眷自然，从而存眷我们人类本身的生存空间，《海洋21世纪的盼望》正切合这一特点。这是一篇有关海洋的阐明文。课文报告我们，海洋与人类有着亲昵的干系，21世纪人类已迎来开辟海洋、使用海洋的新期间，海洋成了人类在新世纪的盼望。

行文简便流通，纲举目张，层次明白。

二、说学情

六年级的学生已经开端掌握了一些学习要领，具备了肯定的阅读本领，如自主预习、边读边画边讲明明白搜集信息;但对生存存眷不敷,对海洋相识未几，作为我们北方学生，对海洋相识少之又少，因此注意师生间的交换，引导学生存眷生存，使用生存资源学习，就显得尤为紧张。

三、说目标

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：

1.了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。

2.能通过阅读感悟，明白为什么说海洋是人类21世纪的希望?

3.能有感情地朗读课文。

教学重、难点：理解为什么说海洋是21世纪的希望?

四、说教法。

阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。

教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验，认识到保护环境重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

五、说学法。

语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校主体、多元、生态、高效的课堂教学模式，在教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。

在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

六、说教学流程：

(一)导入新课，揭示课题。

(二)明确任务，学有方向。

(三)自主学习，交流展示。

1.自读思考：说说海洋与人类有哪些密切的关系?理解人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋?用自己喜欢的符号标出来。

并批注出自己的理解。

2.抽生交流。

过渡：昨天的海洋，让人们既热爱，又敬畏。在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。跨入21世纪，面对海洋，人们还是望洋兴叹吗?为什么?

(四)小组学习，全班展示。

1.默读课文第二部分，画出人类所面临的困境及如何开发、利用的相关语句，尝试用小标题概括。

2.抽小组交流，教师板书。

3.小结：根据板书回答：人类进入21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发，因此说海洋是人类21世纪的希望。

(五)总结全文，情感熏陶。

1.海洋与人类有了亲昵的干系，21世纪人类已迎来开辟海洋、使用海洋的新期间，海洋成了人类在新世纪里的盼望。以是我们要掩护、爱惜海洋资源。齐读最后一段话

2.谈一谈：我们应该怎样掩护海洋

3.为掩护海洋计划宣传标语，招呼全社会、全天下人们掩护海洋。

(六)深化明白，拓展延伸。

1.联合课文内容及相干资料，谈谈你心目中将来的海洋是什么样子?

2.阅读《一起花香》上的《向戈壁进军》，思索：戈壁给人们带来了哪些劫难，人们准备怎样科学地管理、开辟。