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求一份机械制图的教案要中专用的要全啊谢谢

01月19日 编辑 fanwen51.com

[关于幼儿中班社会课端午节的新颖教案]端午节是我国的一个传统节日,它有着独特的风俗,如:吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合中班的幼儿来开展,既能锻炼和发展幼儿的动手能力,又能增进幼儿对...+阅读

《机械制图》教案如皋职业教育中心校 仲小霞学科名称 机械制图 授课班级 高一汽修 授课时数 2课时 授课日期 2008年5月 16日 课 题 §5-1 机件外部形状的表达方法——视图 教学目的 与 要 求

1、理解并掌握视图的画法和标注规定。

2、能较恰当地综合应用各种视图表达机械零件。

3、在理解和掌握各种视图的同时,通过学习,进一步提高学生的空间想象能力和读图绘图的能力;从而为读绘零件图、装配图奠定较好的基础。 教学重点 与 教学难点

1、基本视图和其它视图的画法与标注

2、各种视图的应用 教学方法 主要采用演示法,运用直观教具,启发学生的思维,通过教师的分析讲授,板书作图,让学生较快的获取知识,掌握技能。 授 课 主要教具

1、模型:与挂图配套的组合体、有倾斜结构的组合体,带有凸台的组合体等。绘图工具

2、绘图工具:三角板、圆规。

3、挂图:19#图、20#图 课外作业 (练习题或思考题) 习题册 Р56 教 研 室 主任审阅 年 月 日 教学过程及 时间分配 主 要 教 学 内 容 教学方法 第一课时

1、组织教学

2、复习、提问 引入新课 约5分钟

3、讲授新课 概述2分钟

(一)基本视图 约18分钟 检查学生到课人数,稳定学生情绪,师生互问好。 在第四章的内容中,我们已经学习了组合体的视图用标注。 问:

1、组合体的结构形状是用几个什么图来表达 清楚的? (用主、俯、左三个视图表达)

2、在生产实际中,由于机件的结构形状是多种多样的,对于简单的机件,用一个或两个视图并配合尺寸就可表达清楚;而有些较复杂的机件,仅用三视图往往难以表达清楚。 【展示一结构较复杂,且带有倾斜结构的模型】

3、该组合体用三视图表达时将出现什么问题呢? (较多虚线和倾斜部分出现失真的投影等) 引入:要把机件的形状表达清楚,达到看图方便的目的,就必须根据机件的结构特点,选用适当的表达方法。为此,国家标准《机械制图》规定了表达机件的其他方法。 第五章 图样的基本表示法 (本章介绍视图、剖视图、断面图、局部放大图等机件的表达方法) §5-1 机件外部形状的表达方法——视图 视图是根据有关标准和规定,用正投影法所绘制出机件的图形,主要是用来表达机件外部结构和形状。一般只画出机件的可见部分。视图种类通常有基本视图、向视图、局部视图和斜视图四种。

一、基本视图 什么是基本视图?(就是在原有三个投影面的基础上,再增设三个投影面,组成一个正六面体,请同学们看我手上的方盒,它由六个平面构成,相似于空间互相垂直的六个投影面。将空间的物体放入其中,分别向六个投影面投射所得到的视图) 【模板演示】

1、定义:机件向基本投影面投射所得到的视图称为基本视图。

2、名称及投射方向 主视图——由前向后投影所得的视图 俯视图——由上向下投影所得的视图 左视图——由左向右投影所得的视图 右视图——由右向左投影所得的视图 仰视图——由下向上投影所得的视图 后视图——由后向前投影所得的视图 【挂图讲述】

3、基本视图标注及配置 标注:各视图若按投影关系配置可不标注名称。 配置:以主视为基准,其它视图的配置如下。 仰视 右视 主视 左视 后视 俯视

4、投影关系及方位关系 “三等”投影关系, 即: 主、俯、仰、后,长对正; 主、左、右、后,高平齐; 俯、左、仰、右,宽相等。 “六向”方位关系 总结出:“远离主视是前面” 上课 讲述 提问,引起学生思考并回答。 讲述 向学生出示模型后,提问,引导学生思考并回答。 向学生提出解决办法,激发学生的求知欲 板书 讲述 板书 讲述 板书 讲述 将模板展示给学生看,引起学生的兴趣 板书 板书 讲述投影及展开方法 板书 演示展开后视图的配置关系 板书 挂图讲解分析投影关系 分析方位关系

(二)向视图 约15分钟

4、课时小结

二、向视图 在实际设计绘图中,有时图幅有限,视图不能放在同一张图纸上,如何识别读图呢?可以将视图任意配置吗? 【板图作图并讲述】 (得出)

1、定义:向视图是基本视图的另一种表达形式,或者说,它是移位配置的基本视图。

2、标注: 【 强调2点:】 ①、投影方向必须是正射,用箭头表示。 ②、必须是完整投影,视图名称用大写字母表示。

1、重述基本视图的概念及视图配置、投影规律

2、向视图概念及与基本视图的区别 (共同点、不同点) 板书 讲述 引入问题 学生思考 老师作图 作图后,边分析投影方向边标注 使学生对向视图有一个明确的概念 讲述 板书 板书 讲述 下课 第二课时

1、组织教学

2、引入新课 约2分钟

3、讲授新课

(三)局部视图 约15分钟 检查学生人数,稳定学生情绪。 前面讲到用基本视图和向视图来表达机件形状。 问: 是不是有了基本视图就能将所有机件的形状表达清楚呢? 【 在学生迷惑之时,教师拿出与投影面倾斜的结构模型】 (可将机件分为两部分表达,与投影面平行的结构用局部视图,与投影面倾斜的结构则用斜视图来表达)

三、局部视图

1、定义 将机件某一部分向基本投影面投影所得的视图 【强调定义中的一部分和基本投影面】

2、作用和目的 向视图是基本视图的另一种表达形式,它补充基本视图尚未表达清楚的部分,简...

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