小学数学三位数乘两位数笔算的说课稿

[一个因数是一位数的乘法说课]一个因数是一位数的乘法说课义务教育小学数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的...+阅读

1.师：同学们，2008年北京奥运会取得圆满成功。青岛作为伙伴城市，当时为迎奥运，各方面作了大量的准备工作，比如在道路交通方面，修建了高速公路，咱们一块儿去了解一下。（出示窗3：青岛市修建了高速公路。一期工程历时15个月，平均每个月修建213米；二期工程历时12个月，平均每个月修建260米。）2.师：根据这两条不同的信息，你能提出什么数学问题？生1：高速公路一期工程全长多少米？生2：高速公路二期工程全长多少米？二、合作探究，解决问题1.这节课我们先来解决第一个问题，师：要求一期工程全长多少米？怎样列式？生列出算式213*15 或15*213 师：为什么这样列式？怎么想的？师：求15个213米就用乘法计算。这节课我们就来学习三位数乘两位数（板书课题）2.自主选择计算方法，解决问题。

（1）上节课我们学过估算，谁来估一估，结果大约是多少？生：213≈200 200*15=3000 大约3000 （板书）师：他把213看成整百数，结果是3000，那实际结果应该比3000怎么样？生：实际结果大于3000，因为213比200大，所以结果应大于3000。(2)师：准确的结果是多少？你会算吗？（有的同学跃跃欲试，有的摇头…… ）师：看来有同学遇到困难了，先来回顾一下，关于乘法的计算我们都学过哪些知识？生：三位数乘一位数、两位数乘两位数，整百数、整十数的口算。师：能不能借助于这些知识自己尝试算一算呢？（学生独立思考，尝试解决。师巡视并选择具有代表性的做法。）

（3）全班交流师：我们来看看这几位同学的方法。咱们认真听，有疑问就问。生：213*5= 1065 213*10=2130 2130+1065 =3195 （师板书）生：我是把15拆成10和5，先用213*5= 1065然后213*10=2130，最后再相加，也是3195。师：有疑问吗？为什么要把15拆开呢？生：三位数乘两位数我们没学，拆开之后就转化成我们学过的知识，就会算了。师：原来他把15拆成10和5，这样就可以转化成我们学过的三位数的口算和三位数乘一位数，解决了问题，真不简单。再来看第二种：200*15=3000 13*15=195 3000 + 195 = 3195 生：我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195，加起来就是3195。师：谁能看明白她的算法？生：他是把213拆成了200和13。师：为什么这样拆呢？生：这样就变成我们前面学过的整百数的口算和两位数乘两位数了。第三种：213*3=639 639*5 = 3195 生：我是把15分成3和5，先乘3再乘5,213*3=639,639*5 = 3195。生：他把15分开，就可以变成我们学过的三位数乘一位数。师：的确是这样，你和前两位同学的方法一样，都是把三位数乘两位数转化成我们以前学过的知识来解决的。还有第四种：他是用竖式做的，三位数乘两位数的竖式咱们没学，你是怎么想的？生：三位数乘两位数没学，但两位数乘两位数我们学了，（生用手捂住百位的2）13乘15我已经会算，现在多了个百位，乘的时候再乘上百位就行了。师：他是借助于什么来列的竖式？生：用我们前面学过的两位数乘两位数的知识，三位数乘两位数的方法也是一样的。师：原来是把我们前面学过的两位数乘两位数的笔算方法直接迁移类推到三位数乘两位数上了，不简单！

（4）总结师：同学们，其实这几种方法都运用了一种很重要的数学方法——转化：把我们没学过的三位数乘两位数转化成我们学过的乘法知识来计算。在以后的数学学习中，我们还会用到这种方法，把新问题转化成旧知识来解决。你们的方法都很好，通常情况下，我们在计算三位数乘两位数时一般选用笔算的方法。

（5）研究竖式师：谁能当小老师，说一说怎样用竖式计算？生：先用15个位上的5去乘213，得1065.再用15十位的1去乘213的213，最后加起来就是3195.追问：为什么3要写在十位上？生：用十位的1去乘的，所以写在十位上。师：用十位的1去乘3得到3个（十），所以写在十位上。

（6）沟通比较、总结算法：师：仔细观察：笔算的方法跟我们刚才的这种方法相比较，（指着刚才板书的第一种计算方法）它们有什么联系吗？生：我发现这两种方法实际上都是一样的，都是先算5乘213，再算10乘213，最后再相加。师结合学生回答及时用箭头标出来，原来这两种方法实际上是一样的，只不过一个是横式表达，一个是竖式表达，同学们想到的这种方法就是竖式笔算的道理。师：那我们在计算的的时候可以怎么算？生：先用个位上的5去乘213，得数的末位跟个位对齐，然后用十位的上的1去乘213，得数的末位跟十位对齐。最后把它们加起来。师：也就是先用个位的5去乘213每一位上的数，得数的末位跟个位对齐，再用十位的1去乘213每一位上的数，积得末位跟十位对齐，最后把两次的结果相加。同位互相说一说吧。学生互相说算法。师：同学们，现在想一想，今天学习的三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数它们在计算方法上有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？小组互相说一说。生：三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数完全一样，都是先用第二个因数个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后再把两次的结果加起来。生：只不过三位数多了个百位，乘的时候别忘记还要跟百位上的...