如何体会句号问号感叹号所表达的不同语气

[班主任如何跟不同的任课老师交流]每一次，当郭德纲老师用他那三寸不烂之舌为我们说出一段段风趣万千的相声作品时，陶醉之余我们不得不感叹语言的魅力。每一次，当赵本山老师用他那淳朴的东北话为我们献上一节节幽...+阅读

语文课程标准要求二年级学生能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气.这也是二年级下册的教材重难点.通过体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，让学生进一步理解句的意义，提高学生的语文素养.阅读时把自己的理解表达出来，读出感情.说话、写话时更形象的表达自己的意思.理解是运用的基础，先得让学生知道：句号用于陈述句末尾，表示xx是什么，或者xx怎么样的句子，问号用于疑问句的末尾，表达疑问的语气，感叹号用于感叹句的末尾，表示强烈的爱恨感情.在教学中，我是这样做的.

一、在朗读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气每篇课文都离不开句号、问号、感叹号的句子，利用低年级学生喜欢模仿，向师性强的特点，选择这三种句子特别多的课文，如《最大的书》，教学时就把重点放在训练三种句子所表达的不同语气上，采用教师范读、带读，朗读好的学生示范读的方式让学生感受三种句子的不同语气，学生朗读好了这三种句子，读课文就自然有感情了，每当听到学生绘声绘色地朗读课文，简直就是一种享受.

二、在说话写话中体会句号、问号、感叹号的不同语气鼓励学生平时回答问题、口语交际时大胆运用这三种句子，学生也有特别喜欢的词语，如“哩、呢、吧”说话写话时经常用，如“我家的小狗可听话哩！”“不是肉它还不吃呢！”“我家的小狗听话吧！”学生喜欢模仿，一个说，十个八个跟着说，一个写，十个八个跟着写，通过说写，加深了学生对句号、问号、感叹号的理解.

三、在理解句子中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气同一句话，由于你的理解不同，就可以用上不同的标点.如《语文园地五》中，“这本书上有字.”“这本书上有字？”“你的玫瑰没有白栽！”“你的玫瑰没有白栽？”在上《揠苗助长》最后一句，“他的儿子不明白是怎么回事，第二天到田里一看，禾苗都枯死了.”这件事是别人告诉我们的，所以用句号.你们能根据自己的理解，换成问号和感叹号的句子吗？生，他的儿子不知道是他父亲把禾苗拔高了一大截，到田边看见禾苗枯死了，感到很惊讶，禾苗为什么会枯死呢？用句号.他的儿子知道是他父亲把禾苗拔高了一大截禾苗才枯死的，非常生气，看你干的好事，禾苗都枯死了！用感叹号.通过给句子加标点，学生体会到了句子的魅力，激发了他们的好奇心、求知欲，为学习其他标点开了个好头.学生体会了这三种句子所表达的不同语气，掌握了这三种句子读的技巧，能在说话写话时运用这三种句子，利用这三种句式理解句子、课文，逐步提高学生的语文素养....