读如何备课有感 - 范文无忧网

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如何备课有感于老先生的教学成绩有目共睹，不仅仅学生们喜欢听，教师也喜欢听，究其原因，于老师自己总结是备课备得细，备课备得精。那么，于老师是如何备课的呢？备课不等于写教材，备课包括钻研教材，搜集信息，了解学生，考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所想所得，把教学目的要求，重点，难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。如果说，写教案是显性的，那么钻研教材，查阅资料，搜集信息，备学生、思考教法则是隐性的了，因此，他把备课分为隐性的和显性两部分。隐性备课最重要。这是“内功”有时是看不到的，也无法形之于文字的。内功好的人，即文化修养高的，悟性好的，教学经验丰富的，花的时间会短得多，效率就会高，反之就会低。隐性备课最重要的是钻研教材。一篇课文摆在案头，先做什么？

一、钻研教材的第一步就是先理解字词句在课文中的意思。边读边画出生字、新词及含义深刻的句子，随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点，难点，也会很快抓住，抓住了，便做上了记号。凡是生字，拿不准读音的字，他都一一查字典，整明白。比如“翻山越岭”“越”有七种意思，在这作为“跨” 讲。有些词语的意思虽然不一定讲，但老师必须先明白，先懂。知识性的东西，不能有半点含糊。想想自己，如果有于老师这种认真钻研的品质，我想我的教学成绩也会逐步提高。优秀教师之所以优，必有其过人之处。之以成为全国语文教师的楷模，必有其用心之处。而自己作为年轻教师，虽然没有其几十年丰富的教学经验，但是有着和他们一样爱学生的心。所以，我们年青人一定要努力

二、钻研教材的第二步是朗读课文。语文是人文性比较强的学科，学文中优秀的人物品质，学习课文中作者爱大自然爱家乡的好思想。但在这些妙趣横生中课文中，优美的字词句段中，如何能让学生真正体会到，领悟到呢？只有读，读中理解，读中感悟，在读中体会到作者的思想感情。那么如何教学生朗读课文呢？于老师认为，读要做到正确流利，有感情。通常要朗读四五遍。对于情感型课文，如《月光曲》《第一次抱母亲》，朗读的次数还要多，不读到“其意皆出吾心”“其言出于吾口”是不罢休的。随着自己的语感的不断丰富，多数课文中他只读一两遍，便可以进入文中。读第三四遍是为了熟读，尽量不出一点错。范读时出错虽说难免，可以原谅自己，学生也会谅解教师，但我总觉得不应该，哪怕读错了一点点，我们也会感到不安。朗读是钻研教材的最重要的一环。朗读是钻研教材最重要的一环。朗读是活的，是跃出纸外，是赋予作品以生命。备课时，他力求把课文读“活”。朗读《卖火柴的小女孩》，学生听了不禁潸然泪下，朗读《小稻草秧脱险记》，小朋友们听了没有不手舞足蹈的：朗读《桂林山水》，学生听了没有身临其境的感觉，他便认为是朗读失败，因为他觉得没有把文章读活。试想，一个对教学如此较真的教师，工作怎么会不突出？所以，朗读好了，钻研教材就成功一大半了。因此朗读的意义十分重大。教师朗读水平有多高，学生就会有多高，甚至超过教师，如果教师水平不高，就不要期望学生的朗读水平多么出众。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。那么有课堂教学中如何备“朗读”呢？于老师认为，备“朗读”，第一是多读，用心揣摩课文中的意境，思想感情（包括人物的思想感情）。第二是多听别人的朗读，听录音。平时，他特别喜欢听广播电台的小说朗读，诗歌朗读，这对提高他的朗读能力大有益处。他常说：“录老师”就是指朗读的最好的教师，实际上“录老师”指的是VCD、CD。第三，说得远一点，是提高自己的艺术修养（特别是音乐修养），丰富自己的情感，艺术修养高，学生的情感比较丰富，便容易和课文中的思想对接。想起自己小时候，妈妈总是让我看电视，听新闻联播，看来母亲的做法是对的。虽然自己的朗读水平不高，但是深深喜欢着朗读，自己在平时就更应该像于老师学习，提高自己的朗读能力，提高自己的课堂教学。

三、钻研教材的第三步是正确领会作者的遣词造句，谋篇布局的意图。对于作者推敲、锤炼的文字的匠心，一定要细心琢磨，体会。郑振铎在《燕子》中描写燕子用尾尖，点水形成水圈儿，为什么说成“小圆晕”？“燕子飞倦了，落在远处的几痕电线上”为什么这不用根，而用痕呢，别看这只是一个字，这有多少意趣啊！每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟，去学习，去运用。对文章的妙处和特色理解了，成竹在胸了，课堂上便会自如地引导学生去感悟。教师毕竟是教师，是组织者，是引导者。教师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在教师的培养下，超常发挥。否则培养学生的阅读能力就会成为一名空话。

四、钻研教材的第四步是认真思考课后练习题在处理课后习题上，我总是先做完答案，就了事了...