怎样理解 EEPO有效教育

[怎样去认识、理解学生的心理需要]班主任培训体会：怎样去认识、理解学生的心理需要这两天可真够忙的，白天听完报告，晚上还得抓紧进行整理、补充、反思，因为老师们讲得太快，只是简单的记了一些关键词、句，要是等到...+阅读

怎样理解 EEPO有效教育

EEPO EEPO解读核心理念（教育要讲效率，过程要讲优化）中文表达式：教育效率与过程优化英文表达式：Educate Efficency & Process Optimization 简明表达式：EEPO 基本范畴（MS体系）理念：教育效率与过程优化理论：五大教育猜想（单位原理、弹性假设、三性合

一、智能结构、MS体系）方法论：第六种教学方式（基本方式、经典方式）方法：EEPO方式（课型方式、学习方式、评价方式、技术方式）旗号：新教育运动基本内涵效率优先要善于放下我们的姿态，虚心向世界优秀文化学习，融贯东西方，优选其方法，形成方法和方法论群体。就能争取时间，率先取得突破，实现效率优先。过程优化影响人的发展是一个长期、复杂的系统过程。即使掌握了培养人的最核心、最先进的方法技术，人的培养已不可能在一个早上培养出来。再加上人具有复杂的社会属性，因此，对人就不能进行自然科学意义上的实验。这是教育实验的特殊性。实际上，对人的实验实际上是一个亚实践文化范畴。因此，我们就要遵循一个基本原则——既要大胆实验、又要及时总结调整，力求保证全过程优化.

那您想明白什么？

有效教师读后感

[《有效教师读后感》]《有效教师》这本书，字里行间流露着教师对教育事业的热情，散发着教师智慧的光芒，《有效教师读后感》。读后从中领会了许多知识并获得了许多感悟。

一、在爱中不断认识自我对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情献给所热爱的事业。魏书生认为：“埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。”众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有7a686964616fe58685e5aeb931333332636338奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话，标示了有效教师的师德境界。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，就不能成就有效教师。我们要在无私的爱中不断认识自我。

二、在不泯的童心前警醒自我有效教师都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心，读后感《《有效教师读后感》》。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与学生亲密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。《有效教师》给予的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的身心投入工作。善于营造和谐的愉悦的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，从而激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。

三、在学习与反思中发展自我陶行知说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见要成为有效教师对于学习与反思至关重要，要把学习和反思作为自身发展的需要。美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。它清楚地说明了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程。学会不断自我反思是发展自我的必由之路。

四、在合作交流中提高自我新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围的重要目标。作为教师要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流勾通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间以诚相对，相互扶持，集体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不“同行相轻”。待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”在合作交流中不断提高自我。〔《有效教师读后感》〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

不断追求教育的更高境界

当校舍一天比一天漂亮，教育技术一天比一天先进，课堂内容和类型一天比一天丰富，教育科研一天比一天红火起来的时候，学生们却一天比一天更不喜欢学校，家长也一天比一天更怀疑教育究竟能否使自己的孩子得以全面发展。 ——朱小曼英盛观察看完以上这段话，作为教育工作者，我们必须反思：什么是真正的教育？我们必须行动：追求教育的更高境界！

一、反思真正的教育应该是提升人的素质的教育，而教育能否提升人的素质关键要看学生是否接受教育、是否通过教育受到影响、得到培养？否则，教育将不会有效果！其实，教育的起点不在于一个人多么聪明，而在于怎样使他看到自己的长处，变得聪明！这就需要我们通过素质教育的主阵地——有效的课堂来实现！而课堂教学改革是实现课堂教学有效性的最重要途径，打造有效教学的课堂，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点，从而实现课堂教学效益的最大化。改革课堂教学，要选择适合学生的教学方式，让学生对课堂保持兴趣，不被放弃，不被边缘化，感觉到学习是自己的事情，也是力所能及的事情，这也是课堂道德性的体现。云南师大孟兆彬教授创建的“EEPO有效教育”是一个集“学习方式-—课型方式---备课方式---评价方式”等多维一体的理论和操作系统。该系统力求从学校的实际出发，探索学校提高教育质量、加强素质教育的新途径和新方法，并使之在学校师生双边教育活动中更加“有效”。 EEPO（有效教育）认为在中小学训练学生的思维比训练具体的知识更重要。EEPO的核心理念就是通过“组织与参与”来实现的。这里的“组织”，指的是课堂教学活动的策划与操作，它包括梯度的设置、次数（类次）的强化、合作学习、自主探究的组织与调控，人力资源、空间资源、物质资源的开发与利用等。“参与”指的是课堂教学中的一种重要的教学形态。只有参与才能产生互动，有参与才能有机会主动，有参与才能出现能动，也就是说，只有参与，才有可能引发兴趣，刺激动机，产生成果，再接再厉。“组织与参与”这句话的实质意义是说，只有精心的组织教学，并让每一个学生都积极参与到学习活动中，教学效率才会最高。因此，只有将“组织与参与”这一核心理念真正地内化成教学行为.才真正地走进了“EEPO有效教育”，才真正地登上了实施有效教育的舞台。

二、行动我所在的学校——西安市东元路学校，前身是陕西重型机器厂子第学校，1997年企业政策性破产，从1997年到2008年停止向学校拨付办学经费，使得学校经历了10年的艰苦办学时期。在这期间，学校的领导和老师们并没有因为企业破产而放弃教育的职责和使命，反而更加奋发图强、自力更生，在长期与困难作斗争的过程中，形成了一种最具特色的陕重子校精神：“坚毅顽强、勇于创新、敢为天下先”。开创出一条适合自己的特色发展之路，使得学校规模不断扩大、办学效益不断提高，成为未央区内教育教学名列前茅的优秀学校，造福了一方百姓，缓解了陕重企业破产给职工家属带来的压力。随着市委市政府北迁，未央教育迎来新的机遇和挑战，时代呼唤高质量、高水准的学校产生！当学校的办学条件基本满足以后，决定学校办学实力的要素是办学思想、教师专业发展和学生发展水平！我校抓住机遇，提出“以人为本、因材施教、质量立校、特色强校”的办学理念，遵循 “创新管理学校、文化提升品位、努力构建师生共同发展的健康和谐乐园” 的办学思路，秉承 “为学生的终身发展奠基、为教师的专业成长铺路、为社会提供优质的教育资源” 的办学宗旨，确立“成长、成熟、成人、成才”的育人目标。挖掘的校园文化核心理念主题：“东元太阳文化”、“夸父逐日精神”，阐释了我校的整体气质和精神追求：胸怀梦想、勇敢执着、温暖明亮、发热发光。并在教育教学中渗透，形成了良好的校风、教风和学风。近几年来，通过全体教职员工孜孜不倦的辛勤耕耘，学校办学规模和办学效益不断提高，实现了“梯次推进、内涵发展、整体提升”的战略目标，2012年学校晋升省级标准化高中、教师节被未央区政府命名：未央名校等。一年来，我校作为未央区首批实验学校，实施EEPO有效教育，使得的课堂教学焕发出勃勃生机。我们认为，实施有效教育是学校发展的需要，教师发展的需要，学生发展的需要。在新课程改革的实施与推进的过程中，有效教育是我们每一个教师必须面对必须思考的问题。课堂教学是否有效是一个课堂教学评价或诊断问题，它应以课堂教学任务的完成度为取向。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现教学目标的教学活动都可以称之为有效教学。确立正确可行的教学目标，最优化地组织好教学环节，教学效果才能够有效和高效。传统的课堂教学过程以学生获取知识的多少，掌握知识的牢固程序作为衡量标准；而与有效教学理念比照，新课程改革下的课堂教学过程应是师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程。教师是...