关于高中历史的心得体会

[2019历史心得体会]时值党的九十四周年华诞，在镇政府的组织下，我认真观看了《筑梦中国中华民族复兴之路》历史文献纪录片，该片回顾了1840年鸦片战争以来中国人民在屈辱苦难中奋起抗争，为实现民族复...+阅读

关于高中历史的心得体会

新一轮课程改革对我们教师的教学观念是一次很大的挑战。以前，教师把教学的重点环节放在了备课上，总认为课前备好了课，才能在实际的教学中取得好的效果，所以教师备课准备得很充分，甚至连教师怎样讲、怎样提问，学生会怎样回答，回答到什么程度，教师都会心里有数，做好应答的准备，在课堂上学生如果回答的和自己事先备课的答案一致，教师就会充分肯定，认为学生听课认真，理解正确。如果学生回答的和教师的答案不一致，甚至出入很大，教师则指出其不对的地方或不做评价，然后告之正确的答案。随着新一轮课程改革的实行，教师原有的教学观念受到了极大的冲击，教学方法和教学思路有了很大的变化，下面就谈谈自己在这方面的体会。

一、教师的教育理念创新是新课程实施的前提由重传授向重发展转变。传统教学重视知识传授，却忽视人的全面发展，学生是一个活生生的、有思想、有自主能力的人，而不是一个待灌的“知识器皿”，学生在教学过程中，既要掌握基本知识，又要获得情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时还要形成良好的个性和健全的人格。学生成长的多方面需决定了现代教育必定是一个综合复杂的工程，在教学中对于著名的历史人物如司马迁、班超、文成公主等，我们不只是简单的说明事迹，而是指导学生阅读有关书籍，让其整理相关的材料，在课堂上或小组中说明这些英雄人物的事迹，畅谈英雄身上的优秀品质，以及对当时社会的贡献，对我们今天的为人处世的启发等。学生在接受历史知识的同时，更从心灵深处受到感染和熏陶。新教学理念倡导的是——教师的教是为学生的学服务的，以学定教、因材施教。研究的是如何激发学生的学习兴趣、主动参与、自主探究、掌握方法。为此我们的课堂学生是主体，学生尊重教师，教师相信、肯定、鼓励、赏识学生。人人都参与，有提出问题，有解决问题，有修正补充，课堂气氛活跃，师生关系平等融洽。由重结果到重过程转变。重结果轻过程是传统教学的一个十分突出的弊端，历史教学如果只强调学习结果，必然走到死记硬背的应试教育的死胡同里去。要培养学生学习历史的动机、兴趣和思维能力，必须让学生亲身经历和体验这一过程。为此，在教学中，凡涉及到历史事件、历史人物的分析评价这些理论性强的地方，我们关注的是学生怎样从材料中得出结论，对材料怎样进行整理和寻找。

二、教师课前备课的重点与以前不同。以前教师课前备课的重点是放在教学中所涉及到的主要内容上。现在教师备课的重点则放在教学目标上，即明确通过这节课的课堂教学，让学生对所学知识达到一个什么程度：是简单地了解，还是理解，甚至是评价的程度。既然不同的教学内容要学生达到的目标程度不同，因此教师组织教学的方法也不一样，如果是第一个层次—了解，那么在教学中就可以放开让学生自己去准备，在广度上做文章。学生可以结合课本谈自己的看法和体会，也可以结合生活实际去谈。如果是理解、评价，就要从深度上去把握。这样才能培养学生分析问题解决问题的能力，从而培养学生的创新思维。

三、课堂提问、讨论与以前不同。为了让学生能充分发挥学习的主动性，积极参与课堂教学，课堂提问是必不可少的，也是很重要的一个环节，以往的提问是教师的专利，现在可以多种多样，教师可以设计问题，有时也可以大胆地放开让学生去自问自答。我们知道，答案有时是唯一的，但问题可以多种多样，提问时应该尽量避免提一些低水平的问题，比如对历史事件年代等类似的提问，应该提些“为什么”而不是“是什么”的问题。具体实施时，可以事先让学生预习课文，然后讨论。讨论时我认为分组讨论效果最好，具体分几个组，可以根据班级人数来定，但至少应该分成三个组，还可以让学生自己成立一个裁判组，学生提出问题、回答问题、评判问题。比如讲到辛亥革命时，有学生提出：为什么帝国主义支持袁世凯而不支持孙中山？有位学生回答时就说：“如果我是帝国主义，我也会选袁世凯”，学生把自己放在帝国主义的角度上来思考这个问题，这样换位思考，问题就很简单了。讲南昌起义时，有学生就提出：南昌起义是成功了还是失败了？教师一般领着学生探讨过辛亥革命、护国运动等是成功了还是失败了，而学生就可以大胆地提出南昌起义的成败，我认为这个问题很有新意，通过这个问题的讨论，学生只要能得出“不同的前提，有不同的结果”这样的结论，那对这个问题的讨论就很成功了。所以我们应该大胆地放手让学生去做。

四、对教材内容的总结、教学评价与以前不同。历史教学比较注重对情感、态度、价值观的总结，以往都是教师总结，现在完全可以在教师的引导下让学生自己去总结。比如官渡之战、赤壁之战两场战役，曹操先以少胜多，后又以多败少，通过对这个问题的讨论，可以让学生明白，在现实生活中自己应该怎样去做人。再比如通过北魏孝文帝改革与赵武灵王胡服骑射的对比，让学生明白我们要学习各民族先进的文化，而不能滋长狭隘的民族观点。新课改中的教学评价不仅仅是对所学知识的评价，也是对学生学习过程的一种评价。我...

课改心得的作文454学生吧

关于课改的作文课改心得体会3年前开学以来，我在课堂上发现老师变非常注重与学生的交流和学生与学生之间的动态信息交流.通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进.原来我们这界是课改年段.新教材真正体现了这次课改的精神，学习过程与后果并重，同学们成为学习的主体和积极参与者.因此课堂上出现了轰轰烈烈的教学场景，我们忙于收集资料，课堂上积极参与探究活动.我认为课改让同学们的学习方式改变了，同学们学得主动了，大胆了.我们变成了学习的主人，变得主动而灵活，大家都抢着发言.学习由苦变乐，师生互动，学生间的互动变成了课堂上的主旋律.四年级的时候，徐爱华老师开课，上了一节《尊严》.这一堂课赢得了许多老师的赞叹.我们查找了大量的资料，了解石油大王哈默，我们踊跃发言，还表演了哈默给镇长捶背的样子和哈默与镇长的对话.我们还讲了几个关于尊严的小故事.我们精彩的小故事和发言把这堂课推向高潮.徐老师与我们默契十足，搭配的很好.让我们和老师们感受到了课改的力量！课改主要体现在：创设情景、生成问题、合作探究、产生新疑.它让同学们对学习更有兴趣，发言更积极.没有了“满堂灌”、“填鸭子”的教学方式，同学们在课堂上大显风采，我们积极参与课堂讨论，学习热情高涨，使学习成为充满乐趣的事.教学方式的转变.教师课堂上教学过程是师生互动过程，同学们学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作.即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与同学的学习过程.我们才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣.课堂才能焕发无限的生命力，同学们思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角.六年级第一学期，周素娟老师开市重点课程，我们查找了充分的材料，以说明的方式来描素我们的厦门.我们不仅说明了厦门还说了闽南语，唱了闽南语歌，说明了美食，讲速了故事，描绘了风景，我们精彩的说明和表演赢得了老师和领导们的掌声和好评，给这堂课画上了圆满的句号.虽然课改给给我们带来了不少好成绩，课堂、学生和教师都产生了可喜的变化.但是，新课程教学中不可避免地存在着问题.如：把课程改革仅理解为教材的变化，换了一套教材而已；知道学校教育要以学生发长为本，实际课堂教学中还是以教师为中心.老师还要给学生更多的选择权；更开放，向学生社会生活的更大时空开放；更有效，多一点探究、创新体验，多一些同伴互助协作.给我们一些权利，让我们自己去选择.给我们一些机会，让我们自己去体验.给我们一点困难，让我们自己去解决.给我们一个问题，让我们自己去找答案.给我们一片空间，让我们自己向前走.课改带给我们新一种学习方式，让我们更有信心，更有动力，更有力量！

急一篇历史课感受 300字

在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学实践中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课？怎样处理好教材？设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身发展？为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的？等等.

历史课程改革走进课堂后，给我们一线老师带来了巨大的挑战。结合近四年来的实践，我认为有几点比较好的解决方法：

1.教研活动少不了

许多问题需要大家在一起沟通交流，教研活动显得尤为重要。“众人拾柴火焰高”集体的力量是无穷的。要加强教师的协作精神、合作意识，共同探讨课改之路。

2.注重教学反思

反思是对课堂教学进行的批判性的总结。在教学中要时常反思自己，在反思中总结经验，才能逐步提高。

3.加强学习，提高自身素质

历史课要教师具有丰富的历史知识和相关的学科知识。“如果历史老师能在学生面前展示一种通晓古今中外，博识天文地理的人格魅力”，这对学生学习历史会有一种潜移默化的作用。所以，我们要不断充实自己，更新知识，确立新的教学理念，改变历史陈年老酒的形象。