读英雄赞歌有感

[读《英雄中国》有感读后感]读《英雄中国》有感小学六（1）班读完《英雄中国》这本书后，我感慨万千，除了赞叹，还有感激。是中国共产党这个优秀的先锋队带领中华民族走向了胜利，走向了辉煌！这本书主要讲了，中国...+阅读

《英雄赞歌》作为一篇人物通讯，讲述了一个独臂英雄的感人故事，获得了第十七届中国新闻奖通讯类一等奖。整篇文章是冯春梅、朱玉、张东波的文字和情感的结晶，他们用自己的思想集结成大家的思想讲述了一个紧凑感人的英雄故事。

战场上的英雄有很多，他们为我们创造了现在的安定生活环境。但是，英雄的成功造就不是我们所能想象的痛苦过程，他们付出的可能不仅仅是身体上的代价，更是心灵上的巨大创伤。《英雄赞歌》给我们呈现了一个新兵丁晓兵勇敢上战场，却让自己身体永远失去了本来的活力的故事，给我们呈现了一个在身心都受到巨大伤害的英雄不屈服于命运而勇往直前的故事，给我们呈现了一个永远为了祖国，直面困难而超越荣誉，永远向着人民的中国军人的英雄形象故事。“就着自己突突直冒的青春热血，丁晓兵在靶纸上挥就自己第一份血红色的入党申请书：‘敬爱的党组织，我坚决要参加战斗，打头阵、当尖兵，请党在战斗中考验我！’”丁晓兵一个新兵却有这样的一个决心，作者在这样的语言描写下为读者创造了一个勇敢的军人形象，并为后来叙述丁晓兵扔手榴弹而断臂的惨烈之事埋下了伏笔，感性地说是为读者打下了心理基础。“我的手呢？”“你们把我的手弄到哪儿去了？”“带我去找我的手！！！”这样的极度悲伤的话语让读者看来哀伤而无奈，不仅仅是对丁晓兵的同情，更是对他的怜惜。丁晓兵的内心受到了多大的创伤，只有他自己明白，但是从他的自述中我们真切地感受到了他巨大的内心挣扎。然而，“自己刚刚从昏迷中醒来时的感觉，丁晓兵还记得――我还活着，活着真好！但，人不能为了活着而活着！人生的长度无法确定，但可以拓宽，可以加厚，可以活出人生的质量来！他决心，继续做一个用左手敬礼的真正军人！这个军人可能是不完美的，但肯定是像样子的军人！”，作者用第三人称的方式讲述了丁晓兵的决心，虽然没有自述来得情感强烈，但是这样的叙述方法既是表现了丁晓兵本人的决心，也是表现了作者对于丁晓兵能够成功的决心，军人是不会轻易被打败的。

文章的故事表现真实而细腻，虽然其中不乏有过快的跳跃，但是整个丁晓兵的人生经历在阐述的过程中带有强烈的情感色彩，是敬佩，是同情，是信任，是感动。“什么样的人最可爱？把别人装在自己心里的人最可爱。你是我敬重的人，我要向你敬礼！”这是丁晓兵对黄麒的敬重，想到曾经写过的《谁是最可爱的人》，每一个军人都在为自己心里在乎的人儿努力着，他们对自己很严格，人民对他们很崇敬，他们觉得自己是应该做的，我们觉得他们是可爱的，是可敬的！“这一次，成为英雄的过程根本不具备偶然性，他是经过生与死、和平与战争、繁华与清贫、荣誉与平凡、残缺之身与高素质人生双重考验的双料英雄！这是一个以生命向党旗、国旗和军旗敬礼的钢铁军人，旗帜的红色和军装的绿色，将陪伴丁晓兵的一生！”这个英雄的成功没有偶然性，读者对于他的敬佩也没有偶然性，这是读者对于他的情感倾向。其中同情他的独臂，但是更多的是对他的信任，相信他会成功，会成为一个“钢铁军人”。作者在整个叙述的过程中用平实的语言，却是浓烈的情感，感动了读者。

有人说这篇通讯的主题是在表达一种“英雄主义”的主流价值观。我觉得一篇文章有其自己的价值体现是没错的，但是价值的体现需要情感来表达，我想我在这篇文章中读到的更多的是英雄主义下的浓烈情感思想。我想不论是什么新闻，它其中的情感表现都是不可或缺的，不论是新闻中的人，还是新闻外的人，内外的情感契合是一篇文章成功的关键。《英雄赞歌》正是故事主体丁晓兵、作者、读者的信念、敬重、感动的情感的高度契合结晶。

英雄赞歌作文

大爱无言。爱是教育的根基，爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。

大德无痕。师德是教师职业道德的灵魂，没有德行的教育就失去了方向。“没有德行，也便没有了幸福与快乐”。

大责无疆。责任心是教师最重要的品质，没有责任心就不会有成功的教育。

爱心、德行、责任，集中展现了抗震救灾中英雄教师的风貌，构成了新时代师德精神的灵魂。

生命诚可贵，师德更崇高。在汶川大地震中，在生死抉择之际，在余震不断的危难时刻，一个又一个、一批又一批的教师，用自己血肉之躯去保护自己的学生，用鲜血浇铸师生的永恒之爱，把生的希望留给了孩子，把死的痛苦留给了自己。

英雄教师真正把“爱的奉献”做到了极致，把师德的伟大实践做到了极致，把教师责任心的力量发挥到了极致。英雄教师用最可宝贵的生命诠释了人民教师的爱心，用热血见证了师德的高尚，用无言的行动履行了责任力量的伟大！

“人的生命只有一次。”在生死瞬间，把生存的希望留给学生，把死亡的危险留给自己，是灾区英雄教师义无反顾的选择。英雄教师以自己的高尚抉择，演绎了人民教师舍生忘死的英勇献身精神

四川汶川大地震，灾区的英雄教师们，以英勇无畏和大爱之举，用爱和责任为学生筑起了生命长城，向世人展示了新时代人民教师的精神风貌。英雄教师的事迹惊天动地、可歌可泣、感人至深、催人奋进，他们用鲜血和生命，践行了人民教师的神圣职责，诠释了人民教师的高尚师德，谱写了人民教师的英雄赞歌。在第24个教师节来临之际，本报刊发这篇饱含深情的文章，谨向广大教师致以崇高的敬意。

教师对学生的爱，是人间最美好、也最无私的情感。师爱，是一种没有血缘关系的高尚之爱，她不仅孕育在平常教育教学工作的一点一滴中，更彰显在生死离别的关键时刻。人的生命就其生物特性而言，常常是非常脆弱的。在危难时刻，生是一般人的本能和自然选择。而英雄教师之所以伟大，就在于他们在危难的第一时间，能够做出超乎寻常、不同于一般人的选择，就在于他们在生死关头，能够舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之躯拼死保护学生的生命

参考一下吧！！

小学六年级作文题目：英雄赞歌

贝多芬是德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。一生命运悲惨，28岁患耳疾，50岁两耳失聪。对于一位音乐家来说，世上的大苦难莫过于此。

章国华曾写到：

“有时候觉得真有一个上帝的存在，它主宰着这个世界的公平，而且它公平得很苛刻，上帝总是把为类分为两类：一类是凡人；一类是天才，而且他让凡人与天才的存在得那么合理。他让凡人享受着世俗的幸福，同时它让天才承担着深刻的苦难。”

贝多芬是不幸的。贫穷，残废，孤独，造就了他。记得罗曼.罗兰说“世界不给他以欢乐，他却将欢乐给予人类，他将所的苦难筑成欢乐”。

每次读完，每次都感到莫大的悲伤，不可名状的悲伤！贝多芬是孤独的，他那不被人理解的痛，深入我的内心，浸入我的骨髓！有人说，有思想的人，是痛苦的，思想越是简单的人，越是活得快乐，然而这种快乐是何其的浮浅，不要也罢！

与之同悲之余，是发自内心的敬仰！

丰子恺在大作中这样写到：

“贝多芬的伟大，决不在于一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他的心的英雄。他的音乐就是这英雄的心的表现。”

“他的全生涯中最伟大的作品《第九交响曲》，是全聋后的所作。聋子能作音乐，已是妙谈；而况且所作的又是世间最伟大的杰品！可知全是超越的灵的产物，只有能超越人生的这伟大的精神的英雄，乃能得之。”

我要说，命运之神你是多么的可悲！你所能掌控的只有怯弱的懦夫，而对于超越生的肉体创造出不朽的灵魂的英雄面前，你又是多么的微不足道！

汪国真说“当意志倒下去的时候，这个人就不再站立，其实有时，我觉得我们都是巨人，只是我们没有巨人那样面对遭遇崦产生的那种震憾人心的信念，如果有一天当伟大的灾难幸运地降临到我们头上时。如果你愿意承担，面且承担得起巨那种深入骨髓的苦难，那我相信你的人生会走向天才之路”

贝多芬是英雄，我心中的英雄！