生活老师的一周工作笔记怎么写

[老师让写读书笔记怎么写]读书笔记就是在读书的时候对书中的精彩内容、自己的联想、迸发的灵感的记录。其目的只有一个就是在将来的某个时间翻看笔记，快速的回忆起以前的读书收获。读书笔记的形式有很...+阅读

生活老师的一周工作笔记怎么写

近来，在年段的管理中遇到了班主任不能解决的问题，最后解决得很好，深有感触，记之如下。一班的必聪同学课间在教学区拍球，并将球咂在教室与鸣同学的桌子上弹起来打在与鸣同学的脸上。正被在教室外的班主任抓了个正着，班主任“收缴”了他的篮球，并严厉批评他，叫他到办公室进行教育，必聪同学死活不肯进办公室。班主任看到了我，反映了这个情况，本是事情杂忙的我只得无奈了解情况。亲自把必聪同学从教室请了出来，他很服帖的跟我来了办公室。必聪同学，很壮实的一个小伙子，做事热心，受表扬后，做事学习干劲十足，但学习积极性不高，脾气暴躁，易急动，死要面子，一旦犯错老师批评更是逆反心理严重。之前因很多事情的发生我了解到他的这种个性了，纯粹的吃软不吃硬式学生。

不久前班主任也因为他犯错叫他到办公室就是不来。他还算是比较听我的话，找其谈话深入解决后，让他向班主任道歉作保证过。可这次又犯了上次同样的错。俗话说，知已知彼，百战不怠。进办公室后，问他什么情况，他如实回答了，但却一口咬定不是故意的。当时也在办室的班主任，正在气头上，严厉指责必聪同学的不是，没想到这家伙竟与老师顶撞起来，当班主任老师说你既然不听从教育，那好，到别班去，哪个班要你到哪班去，此时，必聪竟冒出这样的话：是我做的，我故意做的。你老师说怎么样就怎么样吧。说这样话时分明看得出这小子眼里盈满了泪水。我支开了班主任，正式的与其交流，对这样的孩子攻心是关键。我就说：你知道有错不承认，还顶撞老师会是什么后果吗？他答：不知道。

我说：那我告诉你，这样是会受到处分的。他答：处分就处分呗。你们说怎么样就怎么样吧。嘿，这小子竟然耍起无赖了。这时的他，眼泪也夺眶而出了。我见时机成熟，先不说话，叫他坐下来谈，他不坐。此时还在倔强的情绪中，眼泪一个劲儿的流着。不坐，好，我递给了他纸巾，也不说话，他接了，擦起了眼泪。这时，我觉得有戏了，就趁热打铁，拉他坐下，并说：你叫我昂着头跟你说话呀，这样，我脖子可受不了。开始他扭捏了几下，终于坐下了。此时，我想完全可以搞定他了。我从事情的发生到现在，指出了他几点的错误：不遵守学校规定在教学区打球是错误之一；犯了错不敢正视错误是其二；老师发现后，竟然狡辩不是故意的是其三；老师叫你到办公室不来是其四；到办公室后还与老师争辩是其五；急躁脾性的表现展示自已的无赖心理是其六；还有……说到这儿我就不说了，叫他说，是不是有这么多的不应该。

本来就是一件“大不了”的错，你却让其发展出诸多的错误来，不是自找不自在呀。男子汉做事敢做就敢当，不承认错误还好象受委屈般的哭鼻子这象话，象男子汉吗？连错误都不敢承认了，也就是说不想改了，是不是？他不说话，为此更进一步的趁热攻心，谈了很多。他心平静下来了，也开始应承我说起此事来。他说：老师我真不是故意的。我说：我不追究是不是故意，不是说你有意就要怎么样的罚你，不是故意的，我就不罚你。最关键是认识到自己造成的这个结果已发生，敢于面对，改正之，今后不再犯，或时时的让自己警醒不再做出这些不是故意的事来，把心事多放在学习上才是关键。……接着从做事做人等方面谈了很多。最后我说，那现在你怎么来对待今天发生的事？他表露心迹的说：我向班主任道歉，并写份保证不再犯这样的错了，特别不再发生当老师叫我而采取不理不尊重老师的主动。

我说：好。就这么办吧。他有了面子，心情也好起来。找班主任承认错误去了。其实我知道，他下次还会违规，就凭他那个性肯定是会再犯的。但要让这些常犯错的学生犯错后感觉到老师是真心的帮助他，那么一次次的处理沟通后，他感受到你的真诚和尊重，他才会信赖你，否则就会出现前面老师叫不动的僵持局面。最终的后果呀，对立情绪高涨，也许他就会走极端，再怎么教育也无力回天了。第二天早上，见我面就说：老师，昨晚的听写纸还没发下去呢。我说：你发吧。他乐颠颠的发听写纸去了。下午有一科作业不及时交给课代表，还给话课代表听，我搭个学生的信叫他找我，又乐颠颠的来了，我说：作业做好了吗？他答；没有。我说：那什么时候做？他说：现在就做。

我说：好，做好马上交来。他说：好。你看，这不是很好吗？你给了他面子和机会，他就能听你的。能听你的，那么犯错的机会就少多了，就是他想犯，也有点心悚的呢。

高二班主任工作总结

高三班主任工作总结

今天，我反思高三一年的班主任工作，虽然品尝着付出以后的喜悦，但这里有收获也有遗憾，所以，我想把我在工作中体会颇深的几点拿出来，与大家共同交流。

一、准确定位、分层推进，

为了增加工作的针对性和实效性，我和任课教师将学生划分为以下几个层面

a、稳上重点的学生；

b、稳上大本可以冲击重点大本的学生；

c、就目前成绩看考不上大本，但调整好也许有能力冲击重点大本的学生；

d、就目前成绩看考不上大本，可以冲击大本的学生；

e、学习成绩稳定，学习态度好，稳定在重点大本或大本的位置，不会有大的起伏，换句话说，就是最省心的学生。

前四个层面是我们工作的重点。分类依据：

1、入学分和中考发挥情况；

2、几次有参考价值的年级排名伏动情况；

3、任课教师对该生的印象判断；

4、正确对待学生本人的分析；

如果这样确定工作面，工作量是很大，但只有准确的确定工作面，我们的工作才更有针对性，才可能在有限的时间内高效率的工作，才有可能把听起来很惊人的“率”变成现实，借用学生的一句话，没有做不到的，只有想不到的。

二、优势互补、资源共享

针对特殊时期的特殊任务，我的工作面比以往扩大了，不仅要抓大本还要抓重点大本，这样前a、b、c、d四个层面都是我工作的重点，针对工作面的学生更多的工作是思想工作，如果都由班主任来做，肯定忙不过来，更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处，并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通，所以我们共同协调，将工作面的学生承包给任课教师，在这里任课教师不仅仅是辅导答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。

三、转变态度、换位思考

我们老师可能有这种感觉，哪个学生学习态度不端正，看他哪哪都不顺眼，其实越是这样，工作越难以开展，我发现，如果我们试着换一副眼镜看学生，会有意想不到的收获。

四、协调链接，加强融通

亲其师才能信其道，作为班主任，应该主动在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁，使学生喜欢、信任他的每一位任课教师。学生对任课教师的态度很大程度受班主任的影响，所以我们自己首先要欣赏每一位任课教师，抓住任课教师的闪光点，给任课教师搭建向学生展示的平台。使学生带着一种信任、一种渴望去听课，他会越来越喜欢他的老师。

五、必须付出，更重效率

经过高三这一年的工作，我深深体会到，成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力，我想每一位高三的班主任都特别舍得付出，但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。

六、抓住时机，事半功倍

对学生的教育抓住契机特别重要，抓准时机可能会事半功倍。

七、遗憾

目前为止感觉抓大本力度够，措施得力，但最遗憾的是重点大本顾及的还是少一些，如果将重心向重点大本一面移一些，效果也许会更好。这方面还有待跟各位高三老师学习了。

说实话我的班主任工作除了工作实践之外我主要得益于身边的班主任们，我感觉每位班主任都有他闪亮的地方，也就是值得我学习的地方。总之，我感觉班主任工作中只要用心，一定会越干越起劲儿。

四年级班主任工作总结

一转眼，一学年过去了，下面就本学期的班主任工作进行回顾总结：

一、热爱学生，尊重学生，相信学生我相信学生在我的主导作用下能管好自己，所以，首先，我充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说，创建和谐的班集体，班干部是决定性的因素于是，我着手对管理体制进行“放权”：通过几次班干部例会，要班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果。

二、以身作则，为人师表更多克艘“总结王-zongjiewang” 我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

二、加强思想品德的教育班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。

三、加强班级管理，培养学生能力。良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1、鼓励班干部敢想、敢做。不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论.这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果.

2、清洁卫生由小组负责。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

3、鼓励学生展示自我，树立自信。小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛，口算比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。4加强家校联系。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈[FS:PAGE]给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，与多位家长进行交流。

5、成立自律小组，以学生管理学生，提高其自我管理的意识。自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤，卫生，仪表服装，校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导，做好宣传工作，制造良好的舆论环境，使班级形成一个有正气，有次序的良好班风，为同学创造一个良好的学习环境.自律小组各个成员各有分工，每日与参加年段评比的同学保持联系，及时发现班级存在的问题，并制定相应的解决办法，及时通知有关同学予以纠正，并定期向全班同学做工作汇报，总结前阶段之成果与不足，对同学提出相应的建议和要，同时也征广大同学的意见和建议，制定下阶段的工作重点，不断改进工作方法，进一步调动广大同学的积极性，齐心协力，使班级的各项常规管理正常化，制度化，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用，自觉为班级争取荣誉，做到自觉自律。我相信，只要自己努力做到了，孩子们一定会信服！继续努力！