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班主任的有效“忽略”

12月06日 编辑 fanwen51.com

[你的笑对我一生很重要——初三班主任点滴感]班主任工作是一个学校的中心工作,班主任工作的好与坏直接影响到学校工作能否进行的顺畅。这些无疑使我们的肩上的担子沉重了许多。面对那一张张稚气未脱而又充满憧憬的面容;面...+阅读

班主任被称为世界上“最小的主任”,可大至孩子们的健康成长,小至粉笔和抹布之类的“鸡毛蒜皮”,却样样少不了操心。班主任要给予学生无微不至的关怀,然而某些固有的管理理念和习惯、操之过度的管理方法,也会给学生的成长带来不良影响。我认为,班主任工作也需要有效“忽略”。

一、忽略——为快乐成长寻一块宝地

我可以算是一个“懒惰”的班主任了。我在班上成立了“智囊团”,由学生积极报名参加,平日墙报和班级文化布置一并交给他们。从确立主题到排版布置,“智囊团”的成员奇思妙想、分工合作,有的设计板块,有的打印标题,有的裁剪花边装饰……他们还布置全班同学绘画、搜集资料、打印习作。他们工作热情高涨,总是利用课间或午休时间“见缝插针”,高效率完成布置任务,班级多次在评比中获奖。而我只在旁边起到一个监督和指导作用。

可见,做一个“懒惰”的班主任也是十分必要的。忽略掉一些细节,不必凡事力求完美。班主任要敢于接受学生参与班级管理的不同结果,凡事都无法忽略、亲力亲为的班主任,所带的学生也必然是循规蹈矩、踌躇不前的。

瑞士著名心理学家皮亚杰认为,儿童通过不断的活动建构自己,在操作的过程中形成经验,智力、智慧就是在这种经验中产生的。班主任工作中的“忽略”给孩子们开辟了一块成长的宝地。被放手后的孩子们在这块地上交换思想,发展个性,创新思维孕育而生,策划、合作和人际交往能力得到提高。而班主任只需要做有心的播种人,给予自由,必要时正确指导和帮助。孩子们在班主任的“忽略”下,成长得很快乐,也能更快成熟起来。

二、忽略——谎言和真相之间的最佳界限

班主任工作是一项细腻的“情感活”,技术含量高,需要全身心投入,抓住每一个微小的教育细节。然而,当谎言和真相产生冲突时,过分细致,只会让学生高度敏感和紧张,甚至迷失自我。所以我们在工作中有时需要忽略一些谎言,不必处处紧逼孩子,将真相暴露在所有人的面前。

辰辰的作业忘记做了,怕家长知道,竟用透明胶粘掉了我的评语。我找辰辰谈心,并暗自告诫自己不要让她太紧张……辰辰似乎想说出真相,却满脸通红,开口艰难。一个孩子想战胜自己要面对多么巨大的困难!然而我清楚我要的不是真相。我不断鼓励她:“说什么都没关系,重要的是战胜自己。老师知道很难,但只要能说出来就胜利了。加油!”她似乎得到了极大鼓舞,终于呜呜咽咽地说出了真相,尽管泪流满面,但我由衷地为她开心,让她回家主动承认,并叮嘱家长不要追问。没想到辰辰回家一晚上,竟什么也没说,还做噩梦乱叫,把父母吓了一跳。第二天我佯装毫不知情,不动声色地询问,依旧鼓励。终于第三天,她开心地对我说:“老师,那件事我说过了,我们不要再提了好不好?下次我不会这样了。”我也开心地说:“老师相信你!”

苏霍姆林斯基说过:“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护幼小的心灵。它们同样美丽可爱,后者却更是脆弱,一不小心就会破碎,不复存在。”忽略对谎言的穷追猛打,对真相的寻根究底,是一种宽容,更是一种理解。适中的语气和做法,才能够让孩子们得到最有效的帮助。有时他们不是不想说真话,只是有一些作为孩子的“无奈”,虽是谎言,却是最真实的。用一颗宽容的心去面对这些“无奈”,孩子会还给你真相,他们也会豁然开朗。

三、忽略——秘密保鲜的适当温度

著名儿童心理学家孙瑞雪指出:儿童在整个成长期不懂得什么叫不好,他的一切都顺应自己内部的发展,他追求完善是一种自然状态,他们对完善的寻求不是一种牺牲,而是他们的生活本身。作为一名班主任,要能够容纳孩子们的错误,这里的“容纳”不是完全原谅,而是小错误小处理,大错误大处理,不同的错误有不同的处理,以让他们提高不断完善自我的能力。忽略掉正误,轻松走近,反而能得到孩子们的信任,获悉他们最真实的心里话。

“风火轮”比赛中,我们班频频踩破报纸粘的“风火轮”,得了最后一名。事后小周找到我:“老师,告诉你一个秘密,你能不告诉别人么?”我点头答应。她咬牙切齿地说:“这次比赛都怪班长选错了人,害我们输了。”我说:“这次输在合作上,也不都是选人方面的问题。”小周继续忿忿地说:“反正她要负责,我想报复她……”我一惊,看看小周。她容易冲动,心思细腻,凡事好琢磨。若一味批评教育,反而会激她走极端。我决定忽略她、冷处理。(班主任 .banzhuren)我平静地说:“你的心情我很理解,但作为朋友我想告诉你,这不是最佳方法,千万要三思而后行。”她若有所思地点了点头。事后,我没有将小周的想法告诉任何人。我暗地观察她的动态,并装作对这件事毫不在意。几天后的课间,我闲聊似地轻声问小周:“你那个秘密后来怎么样了?”小周也轻声说:“我又想过了,我还是决定把我的想法好好跟她说说。”我赞许地点点头,为我能保守孩子的秘密而高兴,更欣慰她能自己走出来。

“每一颗心都有它的秘密。”“忽略”是一种尊重,尊重孩子的个性,尊重个体的真实想法和感受,对错误有意进行冷处理。在尊重学生的同时,也获得了学生的尊重。“忽略”产生了一种信任,使心里话可以言说,从而提供了“秘密”保鲜的适当温度。

四、忽略——让“特殊”成为“特别”

我常对学生说:“希望你在集体中是特别的,而不是特殊的。”对于经常在众目睽睽下惹怒老师和同学的他,我决定忽略。

上课时他的顽皮只要没有特别扰乱课堂,我都“视而不见”,并与其他老师一起采取该方式,同学们渐渐也不再特别关注他。当他与他人发生矛盾时,我注意处理的态度和方式,以理服人。渐渐地,他也觉得自己捣蛋无趣,平时表现略微进步。上课时他偶尔发言,我大大表扬他善于思考,同学们向他投去惊讶和赞许的目光。他对听课的兴趣陡增,以后也很少看到他不专心了。

蒙特梭利说:“纪律必须是建立在自由的基础上。”对某事不作孩子所期待看到的反应,在心理学上叫“故意忽略”,这能够更好地让他自我约束。其次,集体教育过程中存在着多主体、多层次的冲突情境,其间往往伴随着强烈的集体情绪。采用“忽略”的目的正是为了针对特殊学生实施集体情绪辅导,调控学生集体心理互动,解决许多负面影响,形成集体积极健康的心理氛围。它还能有效解决冲突,维护学生的自尊,培养健全人格。

五、忽略——打开健康话题的钥匙

成人喜欢用成人的观点揣测孩子,其实忽略问题的重点,有时可以更有效地解决问题。

两个同学发生了矛盾,原因竟是其中一个同学戏称对方和某人“结婚”,并写在纸条上给大家传阅。我在班上很严肃地说:“知道吗?你们犯了一个巨大错误。”学生愕然。我继续说:“你们知道什么是结婚吗?”有的孩子说:“结婚就是两个人住在一起。”我说:“对,他们之间拥有很美好的感情,就结婚永远生活在一起,非常幸福,就像你们的父母那样。这一种很美好很纯洁的感情却被你们随随便便就说在嘴上,写在纸上,你们觉得这样有意思吗?”说到这里,许多孩子都低下了头,为自己的无知感到难为情,甚至觉得侮辱了父母。接着,我们以“怎样做才文明”为话题展开了讨论。事后,再没有人拿“结婚”开过玩笑,遇到这类字眼时,他们也能够以一颗平常心对待了。

完全谈开性知识、又谈不清楚则有可能加强了学生对该问题的好奇心以及错误的认知,并不能杜绝拿“结婚”乱开玩笑的现象。“忽略”不代表逃避,而是在解决问题的方法上减弱对复杂问题的关注强度,从另一个角度,以另一种心态和方式,去解答学生的疑惑。

“儿童的成长,不管是在身体上还是在思维上,都是一个趋向于独立的过程。”中国在大半个世纪中将面对一个“独生子女的社会”,独生子女身上存在耐挫能力较弱、缺乏持久责任心和爱心、孤独、自信心失衡等问题。进入学校集体生活后,他们无法受到与家庭等同程度的关注,偶尔“忽略”,正是使他们逐渐走入社会、参与激烈竞争的有效方法。现在的“忽略”是为了以后不被“忽略”。

比尔·盖茨曾说过:“正确的答案不重要,重要的是正确的思维方式。”无微不至、勤快负责……我们时常用这样的高标准来要求和衡量自己的班主任工作。然而“厨师多了总是烧不好菜”,凡事过度总是不好,我们的工作更需要智慧。我们可以忽略的是事情的细枝末节,不可忽略的是工作的重要环节;可以忽略的是是非曲直,不可忽略的是对孩子心灵的呵护;可以忽略的是孩子的错误,不可忽略的是真正帮助孩子的契机;可以忽略的是孩子的顽皮和无理,不可忽略的是我们对他们的态度……“忽略”绝不可过度,“忽略”须“有效”,该尺度的把握与衡量,更是一门学问。

有效“忽略”,不失为一种充满智慧的工作方法。它更是一种态度,它的背后是一种更高层次的关注,以保护学生的自尊,维护健全人格和个性发展,培养创新素养,塑造健康和谐的集体氛围为最终目的;它需要耐心、用心,更需要拳拳关爱之心。

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