小学二年级语文第四周教案设计

[小学五年级数学教案分数加减混合运算]教学重点能运用运算顺序正确进行计算．教学难点使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．教学步骤一、铺垫孕伏． 1．口算． 2．计算下面各题．二、探究新知．新课导入：这节...+阅读

第四周设计

教学目的指要:

会写本单元的生字,认识本单元的生字.

正确,流利地朗读课文,理解内容及作者思想感情.了解词语的意思.

本周课程的主要目的:

会写本单元的9个生字,认识7个生字.

正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.

感受强烈的春天气息,体会作者讴歌大自然的思想感

情.

想像诗中描绘的情景,感悟诗中描绘的春天生机勃勃的景象.了解春天乡村的美丽景色.练习口头表达.

教学重点:

学会本单元的9个生字,正确书写.认识本单元的7个生字.

学会区分音,形,义易混的字,了解组字成词,组词成句的一些规律.

教学难点:

朗读课文,背诵课文.

通过朗读,感悟,想像《村居》描绘的春天的生机勃勃的景象.

教学方法建议:图示法,谈话法,开火车法.

有效教法建议:图示法,谈话法.

新型教法试验:自主,合作,探究式.

教学准备:挂图,电脑课件,生字卡片,课文朗读录音带等.

教学时间:2课时.

第一课时

教学内容:课文《咏柳》

教学过程:

一,导入:同学们,在我们的周围有许多树,谁能说一说你知道的树的种类(指名同学说:杨树,柳树,松树等)今天我们来学习一篇写柳树的古诗《咏柳》.

二,出示电脑课件和挂图.借助拼音和挂图读读课文,初步了解内容.观察图中的景物.注意古诗中的词句.

三,带着问题再读课文,思考问题.

勾画生字和新词语.

弄懂课文的意思.

作者用了哪些词来描写柳树

你认为作者这样描写美吗请你用自己的语言来形容一下柳树或者知道的树.

四,自学汇报.

汇报生字.

指名学生汇报勾画的生字,教师板书生字.

碧垂丝裁似剪

学生自由读,同桌互相听,互相正音.

指名学生读,教师订正.

教师范读.

出示生字卡片,用开火车法检查生字识记情况.

课文学习.

1,同桌或小组互相交流自己理解的课文含义.

2,放课文朗读录音带,指名学生读.

3,指名学生谈.教师稍作点拔:春天是温暖的,是充满生机的,是美好的.自古就有许多歌颂,赞美春天的诗文.《咏柳》就是唐代大诗人贺知章通过描写柳树来赞美春天的诗.他并不是单纯的描写柳树,而是通过赞美它来表达一下作者对春天喜爱和盼望的思想感情,使我们感受强烈的春天的气息.咏:赞美的意思.

4,学生自由朗读,熟读,争取背诵.

词语学习.

本课用了一些形容词来描写柳树的特征.如:碧玉,妆,万条,丝绦,裁.碧玉:翠绿色的玉石.妆:装扮,打扮.万条:文中指无数根柳条.丝绦:用丝织成的带子.文中用来形容柳枝细长而柔嫩.裁:裁剪.其余的词语比较好理解,可由学生互相交流完成.

诗句学习.

指名学生朗读课文.

指名学生朗读第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.其余同学结合挂图想一想这一句的含义.指名说一说大意:用碧玉装扮成的一棵树,垂挂着千万根绿色的枝条.指导看图:你看到了什么(诗人在湖边看着柳树)从远处看树像什么倒垂下来的柳条又像什么(像用丝织成的带子)

用同样的方法学习第二句:大意:是谁裁出这片片细小的嫩叶二月的春风就像剪刀那样神奇.

指名学生再读课文.说一下最喜欢哪句诗为什么(同学自由交流)结合挂图把两句话的意思连起来理解.

指名学生说一下自己喜爱的树.如杨树,松树等及理由.

五,生字学习.

本课生字较少,结合以前学过的知识来掌握更容易,更快一些.比如:碧:由王,白,石组成.这三个字以前都学过.比较容易识记.剪:前和刀组成.

裁:平舌音,声母不能读成"".半包围结构,里边是"衣",书写时第六笔捺写作点.注意笔顺.

垂:独体字.

丝:用部件法识记.

教师在田字格黑板中范写,学生仿写.指名同学在黑板上写.

六,扩展活动:你最喜爱课文中的哪一句话你眼中的柳树是什么样的可以写一写,画一画,唱一唱.

七,小结:通过对柳树的描写赞美了春天,表达了作者热爱自然的情感.也说明作者善于观察的好习惯.值得同学们学习借鉴.

八,课后练习:

1,认真书写本课生字.

2,熟读课文,争取背诵.

3,完成课后作业.

4,把你喜爱的树画出来,大家交流.

第二课时

教学内容:课文《村居》

教学过程:

一,导入:我们前几课学习了《所见》,《小池》,《咏柳》.谁能说一下这几诗的共同点:都是描写自然景物的.今天我们再来学习一首诗《村居》,也是一首描写和赞美春天的诗.

二,出示挂图:请同学们观察其中的情景,都是作者在农村居住时亲眼看见的,谁能说一下诗人眼中的农村是什么样的 12全文查看呢

(三个小朋友在放风筝,在他们的周围有许多树,小河……)同学们观察得很仔细,说的都很好,下面我们就一起跟着诗人高鼎到可爱的乡村心情的领略下农村的风采.

三,放课文朗读录音带,感受其中的意境.结合挂图体会.

四,借助拼音读课文,初步了解内容.读准字音.勾画生字

五,生字学习.

1,指名学生读课文.勾画生字.

2,指

名学生汇报勾画的生字.教师展示生字卡片:烟,趁,纸.

3,指名读生字.教师订正.

4,分析字形:烟:用旧字带新字的方法识记,"因"加上"火"字旁.趁:用部件法记.半包围结构.注意里面的三个撇要排列整齐.纸:左右结构,右边注意不要加点.

5,用生字口头组词.指名学生说说自己有什么更好的记忆方法.

6,教师范写,同学仿写.

六,结合挂图,指名说说图上的景物:

1,图上画的是什么地方的景色(小乡村),你觉得美吗美在哪里(指名学生说)

2,指名学生朗读古诗.

第一句:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.早春二月,草儿发了芽儿了,黄莺唱起了歌,烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤.小组内自由讨论,互相交流不理解的词句,指名汇报.

用同样的方法学习第二句.第二句句意容易理解,教师不用过多讲解.

七,朗读指导:

1,放课文朗读录音带.

2,学生自由读.

3,小组内读.

4,选出读得好的同学全班交流,其余同学点评.

5,教师范读.

八,小结:这首诗用鲜活的语言为我们描绘了春天美丽的景色和儿童无忧无虑的情景,为我们展示了乡村的悠闲自得的场面.也反映了诗人语言方面的功夫.

九,课后练习:

1,认真书写本课生字.

2,完成课后作业.

3,背诵课文.

4,找一些反映春天的美景的诗来读一读,学一学.

12全文查看第四周设计

教学目的指要:

会写本单元的生字,认识本单元的生字.

正确,流利地朗读课文,理解内容及作者思想感情.了解词语的意思.

本周课程的主要目的:

会写本单元的9个生字,认识7个生字.

正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.

感受强烈的春天气息,体会作者讴歌大自然的思想感

情.

想像诗中描绘的情景,感悟诗中描绘的春天生机勃勃的景象.了解春天乡村的美丽景色.练习口头表达.

教学重点:

学会本单元的9个生字,正确书写.认识本单元的7个生字.

学会区分音,形,义易混的字,了解组字成词,组词成句的一些规律.

教学难点:

朗读课文,背诵课文.

通过朗读,感悟,想像《村居》描绘的春天的生机勃勃的景象.

教学方法建议:图示法,谈话法,开火车法.

有效教法建议:图示法,谈话法.

新型教法试验:自主,合作,探究式.

教学准备:挂图,电脑课件,生字卡片,课文朗读录音带等.

教学时间:2课时.

第一课时

教学内容:课文《咏柳》

教学过程:

一,导入:同学们,在我们的周围有许多树,谁能说一说你知道的树的种类(指名同学说:杨树,柳树,松树等)今天我们来学习一篇写柳树的古诗《咏柳》.

二,出示电脑课件和挂图.借助拼音和挂图读读课文,初步了解内容.观察图中的景物.注意古诗中的词句.

三,带着问题再读课文,思考问题.

勾画生字和新词语.

弄懂课文的意思.

作者用了哪些词来描写柳树

你认为作者这样描写美吗请你用自己的语言来形容一下柳树或者知道的树.

四,自学汇报.

汇报生字.

指名学生汇报勾画的生字,教师板书生字.

碧垂丝裁似剪

学生自由读,同桌互相听,互相正音.

指名学生读,教师订正.

教师范读.

出示生字卡片,用开火车法检查生字识记情况.

课文学习.

1,同桌或小组互相交流自己理解的课文含义.

2,放课文朗读录音带,指名学生读.

4,学生自由朗读,熟读,争取背诵.

词语学习.

诗句学习.

指名学生朗读课文.

用同样的方法学习第二句:大意:是谁裁出这片片细小的嫩叶二月的春风就像剪刀那样神奇.

指名学生再读课文.说一下最喜欢哪句诗为什么(同学自由交流)结合挂图把两句话的意思连起来理解.

指名学生说一下自己喜爱的树.如杨树,松树等及理由.

五,生字学习.

本课生字较少,结合以前学过的知识来掌握更容易,更快一些.比如:碧:由王,白,石组成.这三个字以前都学过.比较容易识记.剪:前和刀组成.

裁:平舌音,声母不能读成"".半包围结构,里边是"衣",书写时第六笔捺写作点.注意笔顺.

垂:独体字.

丝:用部件法识记.

教师在田字格黑板中范写,学生仿写.指名同学在黑板上写.

六,扩展活动:你最喜爱课文中的哪一句话你眼中的柳树是什么样的可以写一写,画一画,唱一唱.

七,小结:通过对柳树的描写赞美了春天,表达了作者热爱自然的情感.也说明作者善于观察的好习惯.值得同学们学习借鉴.

八,课后练习:

1,认真书写本课生字.

2,熟读课文,争取背诵.

3,完成课后作业.

4,把你喜爱的树画出来,大家交流.

第二课时

教学内容:课文《村居》

教学过程:

二,出示挂图:请同学们观察其中的情景,都是作者在农村居住时亲眼看见的,谁能说一下诗人眼中的农村是什么样的[]呢

三,放课文朗读录音带,感受其中的意境.结合挂图体会.

四,借助拼音读课文,初步了解内容.读准字音.勾画生字

五,生字学习.

1,指名学生读课文.勾画生字.

2,指

名学生汇报勾画的生字.教师展示生字卡片:烟,趁,纸.

3,指名读生字.教师订正.

4,分析字形:烟:用旧字带新字的方法识记,"因"加上"火"字旁.趁:用部件法记.半包围结构.注意里面的三个撇要排列整齐.纸:左右结构,右边注意不要加点.

5,用生字口头组词.指名学生说说自己有什么更好的记忆方法.

6,教师范写,同学仿写.

六,结合挂图,指名说说图上的景物:

1,图上画的是什么地方的景色(小乡村),你觉得美吗美在哪里(指名学生说)

2,指名学生朗读古诗.

用同样的方法学习第二句.第二句句意容易理解,教师不用过多讲解.

七,朗读指导:

1,放课文朗读录音带.

2,学生自由读.

3,小组内读.

4,选出读得好的同学全班交流,其余同学点评.

5,教师范读.

八,小结:这首诗用鲜活的语言为我们描绘了春天美丽的景色和儿童无忧无虑的情景,为我们展示了乡村的悠闲自得的场面.也反映了诗人语言方面的功夫.

九,课后练习:

1,认真书写本课生字.

2,完成课后作业.

3,背诵课文.

4,找一些反映春天的美景的诗来读一读,学一学.

第四周设计

教学目的指要:

会写本单元的生字,认识本单元的生字.

正确,流利地朗读课文,理解内容及作者思想感情.了解词语的意思.

本周课程的主要目的:

会写本单元的9个生字,认识7个生字.

正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.

感受强烈的春天气息,体会作者讴歌大自然的思想感

情.

想像诗中描绘的情景,感悟诗中描绘的春天生机勃勃的景象.了解春天乡村的美丽景色.练习口头表达.

教学重点:

学会本单元的9个生字,正确书写.认识本单元的7个生字.

学会区分音,形,义易混的字,了解组字成词,组词成句的一些规律.

教学难点:

朗读课文,背诵课文.

通过朗读,感悟,想像《村居》描绘的春天的生机勃勃的景象.

教学方法建议:图示法,谈话法,开火车法.

有效教法建议:图示法,谈话法.

新型教法试验:自主,合作,探究式.

教学准备:挂图,电脑课件,生字卡片,课文朗读录音带等.

教学时间:2课时.

第一课时

教学内容:课文《咏柳》

教学过程:

一,导入:同学们,在我们的周围有许多树,谁能说一说你知道的树的种类(指名同学说:杨树,柳树,松树等)今天我们来学习一篇写柳树的古诗《咏柳》.

二,出示电脑课件和挂图.借助拼音和挂图读读课文,初步了解内容.观察图中的景物.注意古诗中的词句.

三,带着问题再读课文,思考问题.

勾画生字和新词语.

弄懂课文的意思.

作者用了哪些词来描写柳树

你认为作者这样描写美吗请你用自己的语言来形容一下柳树或者知道的树.

四,自学汇报.

汇报生字.

指名学生汇报勾画的生字,教师板书生字.

碧垂丝裁似剪

学生自由读,同桌互相听,互相正音.

指名学生读,教师订正.

教师范读.

出示生字卡片,用开火车法检查生字识记情况.

课文学习.

1,同桌或小组互相交流自己理解的课文含义.

2,放课文朗读录音带,指名学生读.

4,学生自由朗读,熟读,争取背诵.

词语学习.

诗句学习.

指名学生朗读课文.

用同样的方法学习第二句:大意:是谁裁出这片片细小的嫩叶二月的春风就像剪刀那样神奇.

指名学生再读课文.说一下最喜欢哪句诗为什么(同学自由交流)结合挂图把两句话的意思连起来理解.

指名学生说一下自己喜爱的树.如杨树,松树等及理由.

五,生字学习.

本课生字较少,结合以前学过的知识来掌握更容易,更快一些.比如:碧:由王,白,石组成.这三个字以前都学过.比较容易识记.剪:前和刀组成.

裁:平舌音,声母不能读成"".半包围结构,里边是"衣",书写时第六笔捺写作点.注意笔顺.

垂:独体字.

丝:用部件法识记.

教师在田字格黑板中范写,学生仿写.指名同学在黑板上写.

六,扩展活动:你最喜爱课文中的哪一句话你眼中的柳树是什么样的可以写一写,画一画,唱一唱.

七,小结:通过对柳树的描写赞美了春天,表达了作者热爱自然的情感.也说明作者善于观察的好习惯.值得同学们学习借鉴.

八,课后练习:

1,认真书写本课生字.

2,熟读课文,争取背诵.

3,完成课后作业.

4,把你喜爱的树画出来,大家交流.

第二课时

教学内容:课文《村居》

教学过程:

二,出示挂图:请同学们观察其中的情景,都是作者在农村居住时亲眼看见的,谁能说一下诗人眼中的农村是什么样的 12全文查看