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参加英特尔未来教育培训心得

02月18日 编辑 fanwen51.com

[英特尔培训心得体会]刚开始来学习的时候,还认为这只不过是计算机的培训,现在却彻底推翻了自己原来的想法。我深切体会到了英特尔未来教育是新的理念与信息技术的完美结合。 我们这次培训主讲教师...+阅读

开始上课我感到信息技术的运用的比较生疏,对自己的能力也有怀疑。随着学习的深入我也全身心的投入进去,每个环节的设计对我来说都将是一场革命,都是一次教育观念的洗洗礼,对我今后教学中备课环节的科学化,系统化、学生化提供了一个展示的平台。

首先会使我在教学方法上彻底改变以前的传统教学模式,真正体现教学的换位思考,要以学生为中心,放飞学生的思维,培养学生的创新精神和实践能力。以往我总认为,老师教的就该是学生学的,老师教什么学生自然要学什么,老师的主要工作就是***把他认为学生不懂的知识教给学生,学生要学习和掌握的知识就是老师所教的知识,这就是教育者长期以来跳不出的思维桎梏。未来的中国需要的是具有创新精神和实践能力的人才,让老师们先享受一下自主学习,探究学习,合作学习,网络学习的真正实惠,只有教育者自己尝到了甜头,他们才会去实践,去运用,去推广,只有这样,中国的教育才有出路。也许就是由于头脑里“学生被动”意识的影响。

这样的培训为什么给我留下如此深刻的印象呢?

我想,主要是在这种培训过程中所感受到的代表"未来"教育发展方向的崭新的理念!

从本质上说,英特尔未来教育培训,是一种"基于任务的学习"。与传统的教学方式相比,最大的不同在于:这里是用"任务"为中心来促使学习者主动的吸纳、调整、重组自己的知识结构,从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。

我想,这种"基于任务的学习"的特点,大致可以归纳为以下四个方面:

其一,"做中学"。在主体实践过程中,根据"解决问题"的需要而凝聚、汇集知识技能等要素。解决问题之后,这个过程又以"经验包"的形式留在人的脑子里。在这个"经验包"里,至少有这样五个方面的"经验":经过使用,被验证过的"知识";经过实际应用,更加熟练掌握的"技能";在解决问题过程中获得的新的"知识""方法""技巧";伴随整个过程所产生的"情感";与问题相伴的"情境"的记忆。经过这样重组的人的知识,将有一个"质"的飞跃。

其二,"评中学"。与传统学习不同的是,"学以致用"在这里不是一句空话。学习的过程就是你解决一个实际问题的过程。这就好比有一个"用户"站在你的面前,不断地在提醒你,只有满足他的需要,你的"产品"才会"合格"。"英特尔未来教育"培训过程中不断的要求你用"学生的眼光"、用"教师的眼光",或者"从教学目标出发"去制订、修改有关评价你的"产品"的"量本文来自小草表",就是要求你真正的学会从"用户"(在这里就是学生)的眼光去思考、去检验自己的"产品",看它是否真的"有用",真的"符合学习者的实际需要"。

其三,"帮中学"。能者为师、共同学习、合作学习。这更是信息化时代的重要特征。作为一个教师,比过去任何时候都更能深切体会"弟子不必不如师,师不必贤于弟子"这句话的分量。在"任务"面前,只有互相帮助,才能高效率高质量的完成任务。"英特尔未来教育"培训的设计,体现了这一点。

其四,"最终形成以'我'为中心的学习网络"。如果理解了上述三个特点,再联系互联网这一技术背景,我觉得,"英特尔未来教育"培训更深层次的理念还在于让人们切实感受到网络时代学习的特征:打破任何一个"我"的绝对权威,你既是学习者,也是教育者。你就是在这样的"网"中,不断的学习,不断的发展。

这是我第一次接触了研究性学习的模式,在学习中,我更深地感受到,在教学中实施学科与信息技术整合并非一项简单的工作,它涉及到方方面面,最重要的一点是它要求教师首先要在理本文来自小草念上有所创新,让我们从以往的平面思维转向立体思维,它对教师素质提出了更高的要求。整合前我们给学生提供的只是我们所掌握的知识;整合后,我们要给学生提供的更***多是我们以前尚未掌握的知识。我们只有本身掌握搜集、处理、运用信息的手段,尝试过自主探究、合作学习,才能更好地指导学生自主学习。让我们一起进入信息技术与学科教学整合的大门,精心地设计课堂教学,巧妙地应用信息技术,为学生打造丰富的学习和建构知识的环境。“学无止境”,在未来的工作中该学的确实还有很多很多。

延伸阅读:

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