如何提高读图的能力

[初中教师信息技术应用能力集中培训心得体会]初中教师信息技术应用能力集中培训心得体会 2015年5月4日至11日, 我有幸在海南广播电视大学参加了为期8天的“2014年海南省边远农村初中教师信息技术应用能力”集中培训。在...+阅读

地图是地理的第二语言，是大量地理信息的载体。地图知识的欠缺对地理学习的影响是不言而喻的。从历年高考来看，地图在卷面上比比皆是，还有的题是无图考图。对地理来说，图盲和文盲一样可怕。我校是一所普通高中，学生的地图基础相当薄弱。一次，有个高二女生神秘而兴奋地告诉我她终于知道北京在哪里了。实际上她对北京的区域位置的认识也未必全面和准确。这件事对我的触动很大。我曾经在开学初对高一某班级作过一次调查，检查他们多中国政区地图的掌握情况，结果全班没有一个同学能够根据中国行政区空白图说出我国每个行政区的全称、简称和行政中心。个别同学甚至连行政区的全称也一无所知。中国地图尚且如此，更何况世界地图和其他形式的地图呢？学生地图知识如此贫乏，究其原因一是初中教学对会考学科的普遍不重视，二是学生自身对地理基础知识的掌握较差。近年来我们地理组在总结以往地理地图教学的经验和教训的基础上，不断探索全方位地提高学生读图能力的方法。首先，我们制定明确的地图教学计划，从初一新生入学后就有计划的开展地图教学工作，弥补初中地图学习的欠帐。在初一地理教学中，我们学校的地理老师从学生的长远发展出发，不计较眼前考试成绩，在教学过程中不断补充初中地理与中国和世界相关的地图知识，训练学生识图读图能力，为学生的继续学习奠定了坚实的基础。本篇文章来自资料管理下载。这种精神我们认为是值得赞许的，我们的教学工作没有只顾眼前，而是着眼长远。比如比如高一上学期，我们结合高中地理教学工作的需要，用大量的时间和精力引导初一学生复习中国地图和世界地图，帮助学生明确地理事物和地理区位。他们为学生准备了大量的复习和检测材料，及时指导复习方法，检查学习效果。由于他们的努力，我校初一学生的识图和读图能力提高明显，这为学生今后学习区域地理准备了条件。本学期张老师在讲授高二必修3教材前又花费大量时间带领高二学生复习中国区域概况，让学生进一步熟悉中国区域地图。从高一开始，地图册就成了地理课必备的学习资料。其次，在课题研究过程中，我们注意教育学生充分认识地图在地理学习中的重要意义。在教学中，充分利用教材上的地图并补充相关的教材上没有的地图，一切从地图出发，引导学生养成从地图上归纳总结地理知识，将地理知识落实在地图上的良好习惯。有的学生最喜欢问怎样才能学好地理，我就告诉他 “从图上来，到图中去”。我们的地理知识来源于文字和地图，我们的地理知识还要落实在地图上。无论从生活实际运用还是从应试考虑，这都是非常必要的。没有扎实的地图知识，地理知识就是空中楼阁，虚无飘渺，没有实际意义。教学中，我们还在选题时注意地图的使用，学生看到的地理题必定有一幅精美的地图。他们在地理学习中切身体会到不识别地图的痛苦和无奈，促使他们下决心补上地图这一课。第三，培养学生的读图能力需要我们不断探索方法，采取有效措施。读图能力的提高是一个复杂而艰巨的系统工程，需要我们扎扎实实地作好工作。在这方面我们注意充分利用多媒体手段，培养学生学习地图的兴趣，提高学生读图和分析图的能力。从中国和世界行政区地图到区域地图，再到各种各样的地理示意图（如等值线图、坐标图、实景图等）逐步训练，步步深入。在实施过程中，我们采取的措施有以下几个方面：

1、全时段培养训练学生的读图能力（1）提前布置识图任务，在课前利用多媒体向学生展示地图，让学生认识地图，课代表或教师对学生进行检查，营造浓厚的地图学习氛围，以识图为荣，以图盲为耻，督促学生尽快掌握主要地图。学生学习地图的积极性空前提高，一些普通班的学生也不甘落后，地图册不离手，每当看到这种场面，作为一名地理老师心中都会感到特别欣慰。一般来说，经过一段时间的努力,大部分学生很快就能记住行政区、地形区一类的地图。（2）在课堂上，利用多媒体向学生展示更多的地图，让学生从地图上获取知识并将知识落实在地图上。这一点对地理教学来说独具优势。多媒体在教学中如果仅仅起到展示文字和板书的作用，那么就是一种浪费。多媒体对地理教学的读图、析图训练应该起到更加重要的作用。（3）在课下，我们主要在两个方面进一步加强学生读图能力的培养。一是将多媒体材料涉及的地图素材变成练习题让学生通过作业加深对地图的认识. 我常常思考一个问题，我们没有不要堂堂课都用多媒体进行教学, 但是, 我们堂堂课都要用多媒体进行备课,包括查资料,参考名师的做法,制作和编辑习题等；二是将一些多媒体材料交给学生，让他们在电脑上自主训练或将课件利用U盘存回家在家中练习。当然，我们交给学生回家练习的课件都是精心制作和编选的FLASH课件或POWERPOINT课件。我上课所有的课件存在班级电脑中，学生可以随时拷贝。

2、全方位培养学生的读图能力。在读图时要教会学生看图。一幅地图摆在面前，我们先要看地图名称，再看地图。看地图要注意图例和注记，注意地图中的地理事物及和地理事物之间的联系，分析地理事物形成和发展的原因。在读图训练中要通过读图锻炼学生的主动获取地图信息的能力并培养学生在读图中发现问题的能力。地图是地理学科中的形象而直观的材料, 蕴藏着丰富的地理信息，为学生发现问题、探讨交流、收集、整理、分析地理信息提供了可能，这就需要教师为学生的活动营造合适的空间，引导他们通过读图养成思考问题习惯。在读图时，要求教师和学生共同归纳总结，把握特点和要点。在记忆行政区时注意行政区轮廓特点，比我国的省级行政区有的象平行四边形等几何图形，有的象孔雀等动物，有的象人头等；在记忆区位地图时注意抓住几条主要经线和纬线所经过的主要地区，记住几个主要城市的经纬度（如拉萨、开罗、北京等）。逐步在学生头脑中形成心理地图，每当做题时就在头脑中展现出来，运用自如。当然，对学生来说仅仅会读图、分析图还不够，画图也是我们训练的重点之一。我们要求学生根据多媒体提供的地图或示意图进行补绘或图形转换，使地图更加形象明了简单易懂。另外根据地形等值线图画地形剖面图、根据文字或图象材料画示意图等也是重要的训练任务。我们在教学工作中要求学生会画一些重要的区域地图和地理示意图，一些学生画的中国行政区图和气压带风带图都非常精美准确. 我们把这些画图练习或任务作为作业加强检查并选择展出。我们老师也注意在利用教材、材料、网络上一些好图的基础上，自己根据教学需要手绘一些有利于学生识读和练习的地图，如上学期我就画过中国铁路分布图，弥补了现有地图的不足。读图和画图需要有充裕的时间，如果不舍得时间让学生动手去做，我们就不容易发现问题，不利于及时改进我们的教学工作。

3、多形式培养学生的读图能力。读图训练要采取多种形式多渠道训练学生的读图能力。除了通过多媒体在课上和课下训练学生等手段之外，我们还采用竞赛的形式激发学生地图学习的积极性。我们在高一学生中进行了拼图和读图比赛。本篇文章来自资料管理下载。比赛的方式是利用多媒体教室进行比赛。比赛的结果出乎我们的意料，在拼图比赛中，学生的拼图速度出奇的快，说明他们对地图已经熟记于心。在上学期，高一和高二进行了读图竞赛，重点考察区域地图判读，学生踊跃参与，成绩令人欣喜，不少学生取得了90分以上的好成绩, 学校对成绩优异的学生进行了表奖,进一步调动了学生学习地图的主动性和积极性。实践证明，通过一个学期到一年左右的训练，我校大部分学生的读图能力明显提高，基本可以消灭 “图盲”。学生对区域地图的认读不再有畏惧心理。大部分学生能够准确说出我国和世界主要区域的地理位置特点、地理事物、地理事物形成的原因及地理事物的内在联系，学生画图的能力也有所提高。在今后的教育教学中，我们还将继续努力，创造出更好的成绩。