小学语文课例分析 - 范文无忧网

[初中语文听课记录]今天第三节课，听了资料管理下载老师的名师课。最大的感受就是高老师的教学思路清晰严谨，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点。能够引导学生开展操作、观察、比较、猜想、推理、...+阅读

先从开学到现在的语文课堂教学讲起，无论是拼音教学、识字教学、还是阅读教学、习作教学，我们欣喜地看到课堂上有三大亮点：有知识（教什么心中有数）、有方法（指导什么方法心中有谱）、有思想（德育渗透心中也有数）。但共性问题是欠火候。也就是说，我们的老师对都明白应该教给孩子什么，怎么教，但围绕一个点，到底要教到什么份儿上，有时还是模糊的。关键时刻，教师该出手的时候没出手，导致孩子的思考高度和深度停止不前，戛然而止。今天没有理论的阐述，就拿一篇教学片断，我同老师们一同字字句句地学习，相信，你会在很多地方豁然开朗的。想必参加完开学初的语文教研后，所有的语文老师都有同感，当下的语文教学更多的是关注作者怎么写？为什么这么写？这就要求我们教师在把握教材、备课上课时，除了让学生了解文本写了什么，更要把‘点儿’打在读写方法的理解和运用上。下面的这个案例，就是我们六年级刚刚学完的第二单元的第一篇课文《詹天佑》，在这里多一嘴，大家在教单元起始篇目时，一定要先学习单元导读，知道这一单元训练重点是什么。（3-6年级都有），明确了单元训练重点，下一步就是在每一篇课文中的重点段落和关键词句的课堂教学中进行落实和达成。本篇文章来自资料管理下载。插一句，我们在备课的时候，一定要弄明白这个重点句从哪些角度或怎么引导孩子给理解分析透了。一二年级几乎需要借助插图和想象等形象化，三到六年级有方法，这些方法是师生共用的，很多老师的课堂上就引导孩子用，自己却不用。首先让我们一起整理一下，理解关键语句和重点段落的方法都有哪些：

1、抓住重点词句理解课文内容

2、联系生活实际引发思考

3、创设情境，联系自己生活经验，入情入境

4、以质疑、追问等不同的形式加深理解

5、比较增删关键词句，领悟表达作用

6、课外资料的补充，加深理解

7、不同形式的朗读，深化理解，感悟写法下面就一篇经典的老课文《詹天佑》为例，重点看重点段落，老师在课堂是如何处理落实的。这篇课文重点是感悟描写詹天佑言行、想法的词句，体会这些关键词句在表情达意上的作用，这些言行、想法的词句集中在第四自然段，那么我们在设计时，就可以这样：

1、默读4自然段，找出描写詹天佑言行、想法的词句，你从中体会到了什么？作者为什么要这么写？接下来的日常教学流程一般是学生自主读书圈画、小组交流、汇报补充、朗读，这些流程大家都清楚，但教师指导作用是如何发挥的呢？下面我们看一下第四自然段的一个实录，重点看教师的行为和语言：学生汇报：句1：（出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）师：从这句话你体会到了什么？你是从哪儿（引导找关键词）体会到的？（严谨、一丝不苟的工作态度）大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？（通过追问理解这句话的含义，进而体会詹天佑的一丝不苟）谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？（初步检验学生的理解）假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？怎样读这句话？（下面教师创设情境地引读，就是要让学生在朗读中进入角色通过品味詹天佑语言描写，进一步体会语言描写的句子在文中表情达意的作用）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员说——（找生读）看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员说——（找生读）极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请齐读）小结：仅仅两句语言描写，就把一位对工作一丝不苟的詹天佑浮现在我们面前，可见语言描写的妙处。詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你们还对哪句话有所体会？句子2：（出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）你能谈谈你的体会吗？别的同学还有什么体会？（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等关键词来体会：身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）。）请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面？（与第一单元的训练重点有机结合）（指名说）教师小结：是啊！作者通过抓住一系列传神的行动描写，让我们看到了怒号的狂风吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡不住詹天佑前进的步伐。请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，争取能打动自己也努力打动别人。指名读 (配乐)⑤ 对勘测线路这一部分，你们还对哪句话体会比较深呢？你还有其它的体会吗？句子3：（出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失去信心。）那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？（出示以下文字资料──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读）：（课外资料的补充，填补了背景资料，本篇文章来自资料管理下载。加深了学生对詹天佑这段心理活动的感悟，从而更深刻地体会到了他的爱国和为国争气的坚强决心。）慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……教师小结：触动人心的心理描写，让我们对詹天佑的爱国情怀肃然起敬。小结完，教师出示把第四自然段詹天佑言行、想法的句子删掉，引导学生读，谈感受。（这样理解、感悟后，进行与原文对比读，更清晰地体会人物的言行、想法这些关键词句在表情达意上的作用）总结：此时的詹天佑，给你留下了怎样的印象？（课文内容的回顾），这些印在你心深处的品质，你是通过哪些描写感受到的？（表达方法的回收）这些描写在文中起什么作用？（表情达意作用的感悟）你是通过什么方法体会詹天佑言行心理这些关键词句在表情达意方面的作用的？（学法的整理）