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每接一班学生，我首先都为他们制定好班规，上面明确规定了学生应该怎样，不应该怎样，规定了严格的奖惩制度，表现好的加分，不好的扣分，但是我明显地感到他们对老师的话不是自觉地听从，不少学生有了自己独立的想法，甚至对老师的行为也有自己一定的评价。如果老师仍以命令的口吻粗暴的解决定会引起学生的极大反感。

我们学校政教处也为学生制定了中学生道德规范细则。但是，学生千差万别，我们不可能用同一个标准去要求学生。为此，我先加强了有关教育理论的学习，仔细研究了教育刊物中的一些好作法。然后开始考虑、设计班级工作方案——制定适合我们本班的班规。

我首先让大家结合我们学校和本班的特点自己制定班规。这样的班规是学生自己制定的，更贴近于学生自己。学生认可它，就会自觉的去做，而不是被动地遵守。由此而产生的班规班纪，体现了学生的主人翁意识，发挥学生的主体能动性，集中反映了班级成员的共同心愿，对班级每个成员都有很强的约束力。既尊重了学生人格，又促进了班级的良性循环，有利于学生在宽松和谐的氛围中健康成长。

落实班训、班规时间不长，却已见到了一些实效，学生在各方面取得了不同程度的进步。班集体向上，荣誉感强了；上课说话的少了，积极回答问题的多了；下课主动捡纸的多了，打闹的少了；值日生认真多了，乱扔废纸的少了。班训、班规的实施，调动了学生们多方面的积极性。看着孩子们一次次的进步，我感到无比的高兴，为他们的成长而高兴，为他们的进步而兴奋。愿他们有一个美好的未来。

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