如何提高语文教学质量的研究心得

[要一篇500字左右的出师表读后感不是别的什么课外书是初三语文书]读罢《出师表》，掩卷深思，一位为国为民鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮仿佛就站在面前。《出师表》是诸葛亮分析时局，把握战机向蜀后主刘禅提出的出师攻魏的意见书。作者在表中反复...+阅读

一、备课上好语文课，首先必须备好课，而要备好课，除了认真学习语文课程标准和认真钻研教材外，更重要的是做好以下几件工作：

1、分析学生备课时，应做到从学生的实际出发，让学生成为学习的主体，教师除了了解学生的心理特点外，更重要的是具体了解学生已有的语文基础，如语文的学习成绩，接受水平，对语文的爱好程度，知识缺陷等。

备课到某一具体课文时，还要分析学生有可能遇到的困难，或可能提出的问题，必要时还可以先找几个有代表性的学生做些了解。

2、分析教材在钻研教材，了解学生的基础上，根据课文内容和本班学生的具体情况，合理化分析教材，直接关系到课堂教学的效果。如教学《亡羊补牢》一课，教师应这样想：

1、需要做哪些准备？分几步走？怎样突出重点、难点？

2、怎样激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性？

3、怎样提高学生的语文素养？

4、怎样向学生提问题？

5、怎样引导学生理解课文？

6、怎样安排课堂练习？

7、对可能发现的错误怎样纠正？

8、怎样检查了解学生掌握新知识的情况？怎样组织学生小组合作探究？课内外作业怎样安排以适应学生的不同程度？只有这样组织教材，才能备好课。

3、分析教法与学法工具性和人文性的统一是小学语文课程的基本特点，因此，备课时必须致力于学生语文素养的形成与发展，善于根据学生的实际情况，选好最有效的教学方法与学法，以便收到事半功倍的效果。而选好的教学方法与学法要以所教的课文、目的、任务、学生的年龄特点以及学校的教学设备等几个方面，综合加以考虑。

如培养学生的语感。主要采用以下几点：一是要求学生反复诵读。如《美丽的小兴安岭》一课：

1、“抽出”还可以换成别的什么字？

2、读读这段课文，体会体会，怎样“长”出来才是“抽出”来？二是学生积累应用，也是熟读成诵的过程，不仅是积累大量的感性语言材料的过程，也是内化成套的语感、图式的过程。但是，教学时，为了最有效地完成教学任务，而采取几种教学方法与学法，合理化配合。

如通常采用的边讲边练，就是把讲解和练习有机结合起来，发现普通的问题或个别学生的错误时，都可以采用谈话的方法加以解决。

二、辅导小学三年级学生辅导语文应注意：了解这个孩子的学习状况，如果连字词关都过不了的话，就应该从字词开始再到句，到简短的短文；阅读和作文是三年级的重点和难点，我们的教学要有的放矢。

按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，经常练笔。养成良好的习作习惯。学生刚接触作文应多给予帮扶，如：开头、结尾，结构段，好词句的积累，鼓励学生写身边的真实的人和事，让孩子有信心写，乐写。

根据班级学困生现象，老师心中要分类进行帮扶，属于学习态度的要谈话、沟通提起学习兴趣；对于学习能力弱，接受慢的学生，鼓励的情况下，多进行练习题训练，有针对性切实解决疑难问题，以便进步更快。三|、批改作业及时批改、用心评价。因为很多学生在认真完成作业之后，正满心期待着老师的鼓励和表扬，所以教师不仅要及时批改作业，更要用心准备作业的评价。

批改作业是我们教师每天要做的一件事，批改作业一定要认真、及时、细致、不漏批，不错批。当天的作业当天批改。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。对一些成绩差的学生的最好能当面批改，当面指出错误，并让学生当场订正。

评价应该以鼓励性语言为主，作业质量特别好的，应该及时给学生积分、奖励；特别对于需要订正的学生，教师一定也别忘了及时鼓励评价，直到学生学会解决这个问题，只有这样才会让快生和慢生都不会丧失对作业的兴趣。讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。教师在讲评作业时，应该在答案要点的同时，充分展示思维的形成过程，特别是讲解阅读题时，一定要让学生自己找到答案的出处，了解分析的过程，形成思维的习惯。

在作业的讲评中还应考虑到每一个学生的接受能力.对于后进生，请好学生将基础题答案写在黑板上，为他们学习提供条件。而对优等生，由于他们思维活跃、学习能力强，在作业讲评中掌握基本知识和答题方法的同时，让他们从不同角度全面考虑问题，培养他们的创新意识和创新精神，在兼顾“两头”的同时，也要带好中等学生，提高全体学生的学习水平，使他们得到发展。

力求让每个学生在作业讲评课上都能有所得，作业讲评后，学生的作业订正好了，而且订正得正确、清楚。作业的批改及时得当，作业的效率也就会大大提高。但仅此还不够，有时感到很满意，以为学生已经掌握了，实际上部分学生往往对有些习题仍一知半解，存在着认知上的＂盲区＂，这时，加强作业订正后的反思显得尤为重要。它不仅可以让学生知道错误的原因，更可以理顺解题思路，积累经验，...