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教育不是消极的等待，要设法激起学生悔改的决心。诸葛亮在每次擒住孟获以后，并不是一放了之，而是要进行攻心教育。比如第二次擒住孟获，孔明笑曰：“汝前者何言：‘但再擒得，便当降服。’今日如何？”第三次擒住孟获，孔明曰：“今已三次，如何不服？”第四次擒住孟获，孔明大怒曰：“你今番又被我擒了，有何理说！”……直到第七次擒住孟获，孔明避而不见，使人告孟获曰：“丞相面羞，不欲与公相见，特令我来放公回去，再招人马来决胜负。

公今可速去。”一次次的攻心教育，终于使孟获无地自容，他决心臣服，垂泪言曰：“七擒七纵，自古未尝有也。吾虽化外之人，颇知礼义，直如此无羞耻乎？”。正是由于诸葛亮一次次地诘问，使孟获为自食其言而感到羞愧，最终心服口服。所以当学生犯错误时，我们也要设法激起学生内心深处的羞耻心与自尊心，让他们感到再不改正错误，对自己都已经无法交代了。

比如针对个别同学经常迟到的现象，班主任只要抓住他迟到的证据，问清缘由以后，让学生自己提出改正方案，说明再犯如何处理。若再次迟到，班主任在提醒他上次的承诺以后，再让他作出新的承诺……如此反复，当他自己再也找不到所谓的“理由”时，就会加紧与自己做斗争，设法减少迟到次数，直至克服这个不良习惯。

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