低年级智障生行为习惯存在的问题有哪些

[低年级英语教单词心得]低年级英语教单词心得在低年级的英语教学中，我发现存在着这样一种现象：这节课上明明读得滚瓜烂熟的单词，下节课却一点儿都想不起来了；一句话才学会了，又忘了上一句了…为了让我...+阅读

培养智障儿童良好的行为习惯是每个特殊教育工作者责无旁贷的。在近一年不断的摸索和取经中逐渐发现良好的道德行为规范对智障儿童的成长是多么重要，一切要从细微的小事着手，教育要从启蒙抓起，特殊学校也不例外。行为习惯的培养对于低年级的智障学生来说是非常重要的，这也给了我们低年级的班主任以相当大的考验。智障儿童由于认识活动方面的障碍，个体心理发展迟缓，自我意识和自我评价发展较差，易受不良因素的影响，也因此形成了不良的心理和行为偏差。在工作实践中发现智障儿童或多或少的存在一些不良行为：譬如有的捡垃圾吃，有的总是安静不下来，更糟糕的是有的肆意攻击他人的恶习。因此加强对智障儿童的思想教育，纠正他们的不良行为习惯，使他们也能像正常儿童一样形成良好的道德品质和行为习惯是十分重要的。对于这种现象我相信我们的施教者都有同感，这里自己略有拙见。

一、增强学生的自信心

有的智障学生确实是缺点多于优点，但只要我们认真了解了学生的特点，总能找到每位学生的“闪光点”。教师应善于发现学生的优点，多鼓励学生，少批评。让学生建立积极的期待，建立起学生的自信心。期待的效益是显著的，但其实现取决于师生之间的相互作用和相互影响。教师要利用学生心目中的“重要他人”角色，通过自己的眼神、言语去滋润学生的心田，感染学生的情绪，影响学生的行为，使学生们更加自信。

二、轻松愉悦的矫正法

欢乐是人的天性，学生是最需要欢乐的时代，特别是低年级的学生，没有欢乐的校园如同没有阳光雨露的苗圃，令人悲哀。智障学生智力有缺陷，社会适应差，自卑感强，因此唤起学生的兴奋和愉悦是纠正不良行为的一条捷径。