谈如何在数学作业批改中巧用评语

[急求高二通知书教师评语！]1、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力。是德、智、体全面发展的学生。 2、该生能很...+阅读

但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示答题正确，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。在新课程标准的理念下，我在数学作业的批改中增加了新元素巧用评语。我认为数学作业批改中巧用评语能收到四两拔千斤的效果，它能成为学生发展的催化剂，对于不同的学生，它会有不同的功效。

一、巧用评语对优等生，不仅可以拓宽学生的学习思路，还可以激发学生的学习潜能。对优秀学生的作业，老师总是很喜欢，他们的作业不仅思路清晰，解答正确，而且字迹工整，让人看了心情舒畅。在一些完成较好的作业本上，除了打上优☆外，不妨写上简短的鼓励语：你真棒！。如练习88*125时，就有多种简便方法：方法1:88*125=(80+8)*125=80*125+8*125=11000；方法2:88*125=8*125*11=1000*11=11000；方法3:88*125=4*125*22=500*22=11000。改到这儿时，我按捺不住心中的喜悦，提笔在答案边写下：你的方法真多，你真棒！以此来激发学生的上进心。在做一题多解的题时，有的孩子想出了一种解法，给他打上一个：优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还可发现更新的、更简的解法，所以给优秀的同时还会再送一个？或写上聪明的你，一定能想到更好的解法！以启迪思考寄予期望。

二、巧用评语对中等生，不仅可以指导学生的学习方法，还可以培养学生良好的学习习惯。新课程理念下的作业批改，在关注知识的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。教师在作业批改时，应坚持从不同的角度去衡量，不仅要关注孩子们作业的对错，还要对学生作业书写的工整、格式的规范严格要求。在学生的作业中有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点，如：先找准数量关系式！、结果正确，但格式正确吗？、你的答案是题目所问的吗？、你的方法很好，但计算结果不够准确等指导性评语向学生提供思考路线，让学生在老师的提示下自己去思考、去改正。又如：＂42*199+42=(42*200-42)+42=8358+42=8400＂。我给他批上：好，你跨出了可喜的一步！还在题目中42下边划了红线，以作暗示。果然，学生又补上一种算法：＂42*199+42=42*(199+1)=42*200=8400＂。又给他批上：你真聪明！孩子要和同伴比，但更重要的是要和自己比，战胜自己，超越自己，便是最大的进步。根据评语，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎样改正。这样，不仅没有打击其自信，而且使其纠正了不良倾向，培养学生严谨的治学态度和良好的学习习惯。

三、巧用培养对后进生，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生树立信心。在完成相同学习任务时，学习困难的学生要比优等生付出的努力更大一些，因此在批改作业的过程中，除了对那些有正确答案且表现突出的学生给予简短激励性的评语外，还给那些同样付出努力却得到错误答案或得不出答案的学生以鼓励，告诉他们不要灰心，消除其自卑，激发其斗志，树立其信心，用期待的目光，使他们较快地进入一种良好的学习状态。所以，我们应该更加关注后进生的作业，尽量发现他们作业上的闪光点，纵向地比较他们的每次作业，肯定他们的一点点进步，如果他们每次看到作业本上尽是刺眼的*，他们的学习信心肯定受到打击，就抱着破罐子破摔的想法，每次作业也会越来越差，久而久之，形成恶性循环。在作业批改中，用一些带有感情色彩的评语使学生感受到了老师对他们的关爱，看到你在进步，老师真为你高兴！、你的字写得真工整、老师相信下次你会做得更好！、继续努力，你会很棒等带有感情色彩的评语来鼓励他们，帮助他们树立信心，激发他们学习兴趣。我想这样的评语，不仅是情感上的补偿，更是心理上的调整。可以使他们在数学作业的实践中变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣，让学生体会到老师对他的关心和关注，体验到成功的喜悦感，充满了希望，从而逐步缩小了与好学生的差距，产生了浓厚的学习兴趣。

四、巧用评语，不仅可以对学生作出综合评价，还可以促进师关系和谐发展。数学作业批改中巧用评语，不仅从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。还可以加强师生间的交流，增进信任，激发学习的兴趣，促进师生关系和谐发展，从而提高教育教学质量。有一次，我在批改作业时，看到了这样的一段话，老师，死定了，死定了。我没做数学作业，我简直是要死了，周末玩疯了。我一定尽快补上。请老师原谅我，请老师一定要相信我。学生：XXX从学生的简短的话里，能看出孩子说的是真心话，贪玩，没有及时做完作业，怕老师的批评，怕家长的责骂。我甚至能想到孩子写这段话时的心情，我沉思了片刻，接在后面写上：XXX同学，老师相信你，今天一定会把作业补上的，但老师有个要求，把这件事当成我俩的秘密，不要让其他人知道，好吗？后来，这个孩子把作业及时的补上了，而且做得很棒。到...