2013国培在作品评价中如何组织学生进行互评

[如何对学生进行评价]导语：在新的课程标准执行中，每一门学科都强调培养目标和评价内容的多元化，即学生评价不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感、态度与价值观、学习过程与学习方法等等。因此，在教...+阅读

（读懂学生的作品——小学“品生”、“品社”课学生作品评价）作业发布者：小学思品专家（发布内容：在作品评价中，如何组织学生进行互评？在课程评价中，教师如何组织学生对作品进行互评？如何在互评中培养学生倾听、尊重、分享、悦纳的情感态度？答题内容：学生互评，就是让学生参与学习评价的过程，帮助他们指出缺点改正不足。

但由于课堂教学受时间和空间的制约，每个学生在课堂上向全班展示和接受评价的机会有限，一般在课堂上老师都只随即抽取几个学生作品在全班展示，但是我认为课堂上应重视生生互评的运用，并应提倡评价主体的多元性，最大限度的让每个学生得到展示。所以，可将学生分成几个小组，每组内每个人都进行展示，组员可下座位到组内任一同学对作品进行欣赏评价，提出自己的意见和建议，并组内推选出一份最满意的作品再进行全班展示。

采用这种先组内进行展示评价再推选，然后再全班展示评价的方式，不仅让每个学生都得到了充分的展示，而且可以使学生在评价作品过程中欣赏到他人优点并加以赞扬和借鉴，同时发现到的不足也会使自己的审美得到提高。我们在组织学生互评时，一定要求学生不能仅仅简简单单地说个评价结果（“好”或“不好”），而应该说说为什么会给出这样的评价。

这样一来，被评价者不仅“知其然”，而且“知其所以然”，从而心服口服，自然就不会流露出不悦的神情了。第二，评价要多角度。我们要让学生明白，评价同学的时候，不能仅仅从一个角度出发，而应该从多个角度出发。展示者介绍自己作品时的语气、表情；作品是否能体现设计者的巧思和制作的精致程度，等等。第三，评价要公正。

学生群体中，最突出的关系就属伙伴关系了。学生由于年龄较小，在评价时很容易受情感的干扰，缺乏理智，如果让他们把这种伙伴关系带到互评中去，势必会影响评价的真实性。因此，我们在组织学生互评时，一定要让学生明白，评价时要做到公正、公平。 “教师的引导”则是发挥教师在课堂的主导作用，在学生互评间架起一座桥梁，让互评朝着健康、正确的方向进行，让互评对教学的积极影响得到充分的发挥和体现，教师就应在学生互评的基础上作好指导工作。

首先在学生互评中教师要对学生进行有效倾听的态度教育。要让学生明白同学之间是合作学习的伙伴，你们的交往应该是平等的、宽松的、自由的。当别人发言时，你的作用只是协助对方专注于他的思考和表达，不要轻易打断同学的发言，要学会尊重和欣赏他人。只有这样，才能满足每位学生交流的自尊心，充分调动学生相互交流的积极性。

其次，教师还要重视对学生进行有效倾听的策略指导。教师要指导学生在倾听过程中能保持高度集中的注意力来倾听别人的发言，不被任何因素所干扰。只有具备了自我监控的能力，才能有助于学生自身与所听到的信息进行心灵上的沟通，通过分析与思考进而对对方的信息作出有效的评价。在倾听别人发言时，可让学生采用解释别人讲话内容的方法来促使学生学会倾听。