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致老师一封信写老师的好处和缺点

05月14日 编辑 fanwen51.com

[致家长的一封信]十七八年的心血培育,而今,您的孩子已经成为一名响当当的高中生了。在您眼中,也许他们还是昨日常惹您生气的顽劣儿童,或是那不谙世事的懵懂少年,而我要说,他们已经长大了。他们懂得...+阅读

致老师一封信写老师的好处和缺点

给老师的一封信最亲爱的某老师:您好!是谁像蜡烛一般,燃烧了自己,照亮了他人?是老师;是谁像园丁一般辛勤地培育祖国的花朵,却不求一点回报?是老师;是谁像船夫一般,送走了一批又一批的渡者,自己却永久地留在了河边?仍然是老师!老师!您像慈母一般地教育我们,教我们知识,培养我们的能力,告诉我们如何做人。在这个充满丰收的季节里,我们感恩于您!老师,您是幽默的。记得那一次上课,您对我们班的同学进行评价,您把我们分成了三类,一类是不用老师带,自己会走的。一类是要老师带着走的,一类是不论老师怎么带,就是不走的。您幽默的话语,让我们捧腹大笑,同时,同学们也深刻地意识到了自己的错误,第一、二类努力做到更完美,第三类慢慢地改正缺点。

老师,我感恩于您,因为,您让我们知道了:批评也可以是甜的!老师,您是善良的。记得那一次,我在课堂上违反了纪律,您并没有当着同学的面说我,而是等到放学后,把我叫住,和我讲我在课堂上的不对之处,以及这样下去,贻害的只会是我自己的道理。回家的路上,我头脑里一直在细细地回味着您的话,虽然我以后还犯过同样的错误,可您并没有对我失望。老师,我要感恩于您,因为:您保全了一个孩子的自尊心;您心中装着对每一个不论好坏的同学的希望。老师,您是专注的。老师,当您讲每一个难题,帮助我们攻克每一堵困难之墙时,您总是会毫不保留地把心中的想法说给我们听,总是正确地指引着我们一步步走向正确的答案。仿佛解答这道难题的人是您而不是我们。

老师我要感恩于您。因为:您是我们在知识的海洋里航行时的引路人,您总是会把我们成功地送到海的彼岸。老师,您是神奇的。当您读每一篇课文,为我们分析课文意思时,您的神情总是那么专心致志,您动听的声音,您抑扬顿挫的语调以及您读出来的情感,使我们都好像看到了一部绘声绘色的动画片。您的种种,都令我们深深地折服。老师,我感恩于您,因为,您让我们明白了:课文,其实可以变成有声有色的动画片。老师,您曾对我们说过,您辛劳,但您为能教育祖国的花朵而自豪快乐,您说您喜欢这个职业,虽然它要付出汗水,要付出心血,但它很高尚。老师,我感恩于您,因为您并不为这个职业而感到为难,相反的,您很喜爱这项工作。我为我们有这样的好老师而感到骄傲!老师,我敬佩您,所以,我更要感恩于您!感恩您的无私、您的辛勤和您的善良!愿您在这个喜庆的季节里,收获到同学们寄于您的每一份祝福!此致敬礼您的学生:某某...

关于老师的好坏之看法

关心学生,心细,可以随时随刻的看到每个学生的一举一动,能多和学生交流,能了解支持困难的学生,帮助用心的去辅导;关心学习不好的学生,帮助成绩不好的学生辅导,学习的更好,一些老师只看片面,学习不好的学生就懒的管了,我觉得这样的老师不好,那样的老师只会想,反正也不好,教也没用,不好就不好吧,学习是学生自己的,也不是老师的,抱有这样想法的老师就不好,不管现在有多么好的教育课程,从我的感觉来说,还是不如以前的老师,我记得以前教我的老师非常严厉,学习不好就留下补课,或者罚扫地,搬桌子,或者是罚站1到两个小时,那时候的学生即使成绩不好的,后来经过老师的罚与辅导还是比原来的成绩要好的多,可现在的老师都很少有以前老师的那种精神,甚至我听说很多学校和老师都私底下收取学生家长的钱,这种现象简直太可气了,一般想进入正规学校就要走后门,找熟悉的人或老师给钱才能进入正规学校,可听见这样的情况我们老百姓却是敢怒不敢言,有很多家长为了让孩子进入正规学校,只能哑巴吃黄连,有苦不能说,为了孩子,只能交钱了

作为学生我们应该如何评价老师的工作

一、制订持续推进学校使命的辅导计划

优秀的班主任,能够根据学校和学生的实际情况,制定一套全面的辅导计划,这套计划一般要突出两个特点:

一是操作性强。在形式上要有程序性和操作性,不管自己还是他人,运用起来都简便易行,学生和家长乐意接受,容易适应,尽量避免弹性过大和个性过强。

另一个是能够持续改进和推进学校的使命。学校不同,使命也会有所差异。班主任应根据学校的奋斗目标,依据校风校纪的要求,制定维护学校声誉,有助于推进学校健康发展的辅导计划。

二、协调的班级辅导与学生能力

优秀的班主任对学生的学业、职业以及学生的个人社会能力有着深刻而广泛的理解,不人云亦云,更不会跟风去做。以作业为例,作业是巩固和加深理解所学内容的一种手段,达到目的就适可而止。一旦达不到,就要换成别的方法。

扩展资料:

评价注意事项:

一、评价内容的全方位

不仅要评价教师的“教”,还要评价学生的“学”;不仅评价教育活动的结果,也要评价教育活动的过程;不仅评价学生在知识、技能、智力等认知方面的发展,还要评价学生情感、意志、人格、价值观等非智力因素的发展。

二、评价方法的多样化

实行多种评价方法相结合,把定性与定量、自评与他评、结果评价与过程评价,以及诊断性评价、形成性评价与终结性评价等结合起来。

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