高中班主任对学生高中三年评价

[对高中三年的自我评价]对高中三年的自我评价高中三年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的三年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名合格中学生了，这些日子将永远铭记在我心中。...+阅读

高中班主任对学生高中三年评价

高一时诚恳、忠厚的你给我留下很深印象。虽然你是一个体育生，但你却并没有因此而放下学习。而且在平常的学习生活中，你很自觉的遵守校规校纪。在我认为，你如同一匹任性的千里马，个性与惰性掩盖了你应有的光辉。但一旦找准方向，便可一日千里。但如何才能使你从困顿中解脱出来？我尝试了一个学期。高考前的日子稍纵即逝，已经不允许再有这样的无功而返的尝试，希望明辨是非的你在高三面临人生重大选择时能够自醒。希望你今后能弥补不足，增强纪律约束和学习自觉性，在高三这一阶段能以全新的面貌、高度的热情投入到学习当中去。如果已经付出的代价仍不能使你清醒的话，只能给你的高中生活贴上平庸的标记。好好地珍惜这黄金岁月吧，别让它蹉跎，聪明的人是会在人生的十字路口作出慎重的选择。

你一定要保持良好的学习心态，激发你的学习热情。老师希望你能记住：“放弃只是弱者的法宝，高考不仅是智力的竞赛，更是耐力的拼争。

我知道，你是一个讲文明，懂礼貌。尊敬老师，自觉遵守纪律，团结同学，听从教导，严格要求自己的好学生，而且你的上进心很强，老师希望你在今后学习中多关注学法，提高效率，重塑你的强者形象，愿你时时拥有自信的笑意。在成人、成才的道路上，何必等落榜时方去懊悔今天的懒惰，何必等青春逝去，再叹年华如烟？何必等白发满头时，再去哀叹：“青春已过”？聪明的你是不会靠神灵的恩赐，也不靠家人和朋友的怜悯，对不？我期待着21世纪崭新的你出现在老师和同学的面前，浪子回头金不换！

跪求高三班主任给学生的素养评价200字还有班主任的写给学生的综

一年相处的日子流过，你给我的印象从模糊渐渐变得清晰，原本以为你有敏感，后来发现你还有倔强；原本以为你有单纯的信念，后来发现你还有更斑斓的向往；外表的内敛与内心的张扬，选择前的彷徨与选择后的坚强，需要被爱与渴望去爱，一个个看似矛盾的词语加起来才更像一个你。你是幸运的，你在人生的童年和少年里享受了父母和师长给予的足够多的疼爱和帮助，你在小学和初中里享受了同学和朋友足够多的信任和羡慕，一切都是这样的顺利。然而上帝的公平就在于，给了你幸福，也会给你失落，幸福体验的多了，失落才更加痛苦。高一的一年里你改变很多，哭过，也动摇过，一方面因为环境改变了，更多的是因为你的承受力受到了挑战。我很想安慰你说一切都会过去，可是我不想这样骗你，我想给你说的是，该来的总会来的，还会来的。

面对和承担都要靠你自己！人经历过爱还不算长大，带着爱去经历困难之下的坚持与忍耐，才迅速长大！

作为班主任如何对待所谓的问题学生

我认为作为一个小学班主任当遇到这样的问题时。

一、首先要在课堂教学中，把更多的关注给予这些所谓的坏孩子身上，之所以这样都是有一定原因的。对待他们我们更要怀着一颗宽容的心，做耐心细致的思想教育工作，切不可操之过急，期望他们在短时间内就能改掉已养成的坏习惯。唯有宽容，耐心等待，他们身上的“问题”才能逐步改正，直至问题彻底解决。另外，我觉的在小学里更管用的就是少批评多表扬，没有哪个孩子愿意听批评的话，由其是当着班级内那么多同学的面，要尽量把批评的话放在课下里去和他们谈，去沟通。例如：班上的小林，他上课问爱找同桌说话，不认真听讲，我就采取课上表扬，课下与他沟通谈话的方式，使他改掉了上课爱说话，不认真听讲的坏习惯。在班级内尽量多表扬，要学会把孩子的优点无限扩大化，把错误无限量的缩小化。

二、其次我认为老师也要多了解一些心理学方面的知识，这样就更易于深入了解学生的心理，这也是帮助教育他们的关键。“问题学生”通常给人的印象就是怪，形成的原因也是多方面，尤其在农村，他们往往是因为家庭贫困、父母离异，还有的属于父母长年在外打工，只能有长辈照顾，孩子就得不到与别人相同的爱，还有的虽然父母都在身边，但教育方法不当，这一系列问题因素是问题孩子产生的根源所在。例如：我们班的一个叫小强的学生，上课不太认真听讲，而且不按时完成家庭作业，就连课堂作业也拖拖拉拉，好多学生也经常潮笑他，后来经过一段时间的观察，发现他有时听不懂，而且因为有学生说全笨，所以不敢问，造成课慢慢的跟不上，而且还了解到他家庭比较特殊，跟着爷爷、奶奶过，父亲坐监，妈妈走啦。两位老人在家只是一味的宠着他，造成了我所说的问题，经过我细心和老人沟通，让老人认识到爱护孩子并不等于放纵。在学校我与这个孩子交朋友，经常与他说一些“悄悄”话，让他把我当成他的好朋友。现在他变了很多，课堂上能认真听讲，也会积极举手回答问题，作业也能按时完成。

作为班主任不仅要教书本上有的东西，还要为学生的长远发展考虑，要学会去读懂孩子的心理，更要学会与孩子很好的沟通。不能只考虑“关注”他们的成绩，要先让他们学会做“大写”的人，把更多的关注给予他们的行为品质和心理。