如何确定健康教育行为干预的评价指标

[如何建立精益生产方式的指标评价体系](1)人员。精益生产方式是充分尊重人性一种生产方式。它假设人都愿意努力工作，发挥聪明才智，有所成就。为了实现这一假设，精益生产方式不仅为员工提供岗位培训，实施岗位轮换制度，...+阅读

如何确定健康教育行为干预的评价指标

（一）确定目标人群首先，健康教育和行为干预工作必须有明确的目标人群。无论是大众传媒或人际传播都必须有明确的目标人群，这是开展工作的第一步。在艾滋病健康教育和行为干预中，目标人群可分为高危人群、重点人群和一般人群。在此基础上，根据不同的干预目标进一步确定和细分目标人群内部的亚组，以利于制定策略和工作开展。

为此需要清楚地了解和掌握当地艾滋病流行的疫情以及可能造成疫情流行与扩散主要的影响因素、感染人群、存在的主要高危人群种类、数量和分布，从而确定哪些目标人群是需要重点干预的对象。

（二）开展形势和需分析在开展干预工作之前，需要对当地艾滋病流行的现状和目标人群开展形势和需分析，了解他们的现状，目前可能存在的问题，他们需要什么样的干预方式等。

如当地艾滋病流行状况、目标人群与艾滋病流行密切相关的行为及其分布状况、对艾滋病知识的知晓程度、其他部门和非政府组织可能参与工作的可及性等。需分析的目的是保证今后开展健康教育和行为干预更具针对性，做到有的放矢。一般全面的需分析包括现有资料收集、目标场所和人群的分布及数量、高危行为定性调查、定量调查、目标人群艾滋病性病感染率调查、艾滋病防治机构现状及服务质量评估6个部分，而快速需分析包括现有资料回顾、目标场所分布数量调查、高危行为定性调查、高危行为定量调查4个部分。

比较常用的是快速需评估。

（三）制定干预计划在需分析和评估的基础上，制定干预计划。干预计划应包括哪些内容？首先要明确干预活动的目的和总目标，目的是指在执行计划后预期达到的最终结果，目的具有宏观性、远期性，一般用文字表达。而目标是目的的具体体现，用具体指标描述。因此，目标更具可测量性。目的和目标是项目实施与效果评价的依据。

总体目标应该阐述干预对象是谁、期望发生什么变化、变化的程度是多少、在多长期限内实现这种变化、如何测量这种变化等诸多方面。要实现这些总目标，可以根据总目标不同的方面、不同的阶段、不同的层次来分解，成为一个个不同的具体目标，如远期的疾病控制目标、中期的健康相关行为改善目标、短期的知识知晓效果评价目标等。

（四）实施干预要达到既定的目标和完成制定的各项具体指标需要通过开展各种活动来实现。...

幼儿心理发展的特点及问题行为干预随堂随笔

面对幼儿的一些行为问题，如社会退缩、攻击、违纪、多动等，幼儿园教师往往陷入两难境地。一方面，教师认为行为问题可能既不利于幼儿本人的发展，还会影响幼儿群体的正常教育活动，应该及时加以矫治。另一方面，由于学界对幼儿行为问题的研究还不充分，教师认为自己还没有足够的知识去识别什么是幼儿正常的个性表现，什么是幼儿的行为问题，害怕自己在矫治幼儿的“行为问题”时扼杀了幼儿的个性，因此教师又觉得对幼儿的行为问题应顺其自然。认真考察教育实践，我们不难发现，许多幼儿园教师在幼儿的行为问题尚不明显时多采用顺其自然的策略，而当幼儿的行为问题比较明显甚至影响到集体教学时，则会运用自己的实践经验处理幼儿的一些行为问题，但效果往往不尽如人意。还有一些教师在面对幼儿的行为问题时常常束手无策。因此，如何在不扼杀幼儿个性的前提下处理幼儿的行为问题，将幼儿的发展纳入正常发展的轨道，这是幼儿园教师必须掌握的一项教育技能。本文从教育学和心理学的视角，探讨正常教育生态下幼儿行为问题的教育干预策略。

这些教育干预策略基于这样一些基本观点：

（1）行为问题的产生与教育息息相关，要解决幼儿的行为问题必须首先审视我们的教育，