在作文评语中应注重情感交流

[学生作文批改分类评语]下面，小编将从字迹、语句、题目方面为你详解学生作文批改分类评语字迹 1 本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一...+阅读

生活即文章，文语即心语。翻开一篇篇学生作文，就如同倾听到一个个心灵诉说，走进一个个坦诚的世界，这种作文亮点是与老师们现在注重让学生我手写我心的引导分不开的。面对学生流淌于笔端的真情，老师们也一定在批阅时激起了情感波澜，可是，在批写评语时很多老师仍是从结构、语言、立意等方面进行评价，而忽略了学生在作文之外还有另一种心理需求，误解后的委屈，压力下的沉重，亲情中的烦恼，学习上的失败等等情感都在字里行间流露出学生对谁知我心的交流渴望。所以，我觉得老师在批阅作文时应留心一下学生的情感，和学生来一个真情对白，使作文评语不再仅仅是一种评价，而是一种对话式交流，从而达到触动心灵，呵护情感，对学生进行思想性情方面的引导、教育和启发的目的。我在作文评语中常常采取这几种交流方式来袒露自己的真情实感：

欣赏式评语在一篇《我做了一回主》的作文中，学生陶晓的作文内容是：父亲在城里买了一套漂亮的楼房，全家搬迁成了城里人，可唯有奶奶一人留在了乡下，面对女儿的疑惑，父母的解释是上下楼腿脚不方便。但当她回乡下看望奶奶时，却发现离开亲人的奶奶是那样孤独和无奈。想起奶奶为一家人的操劳和对自己的疼爱，在一番心理斗争后，她做出了自己的选择：将奶奶接到了城里。读罢此文，我在感受小作者朴实真挚的情感和细致的心理刻画的同时，更被小作者的勇气所感动。于是，我将这种赞赏写给陶晓：你真是一个勇敢、有主见的孩子，你做得对。你的善良和孝心确实难能可贵。这几句话虽短，我觉得却能够给她童稚的心灵以坚定，使她的勇气得到扶持。在批阅个性友情宽容等一类作文时，我常在评价作文之后把在文中发现的思想亮点进行赞赏：你的坦率一定会让你收获友情的硕果;你为集体做出的努力证明了你的热情，你很有责任心，同学们会记住你的;你的心中装满了快乐，真想与你共享每次，看到学生在翻看评语时那种有些羞涩又有抑制不住愉悦的表情时，我就知道这些欣赏性语言带给了学生信心、勇气和思想动力，在生活中他们也一定会保持并发展这些闪光的品德。

解惑式评语现在的学生背负了太多的负担和期望，再加上中学生在这一年龄阶段特有的心理和个性，所以在遇到问题时总是显得茫然无助，一点生活小事也会让他们苦闷，而很多有这种心理和情绪的学生往往不向亲人朋友诉说，如果不及时发现并加以引导的话，就会导致成绩下降，情绪低落，甚至发展为忧郁、消极。所以，每当发现学生的烦恼时，我都慎重对待，除了给予劝慰，我还给他们开药方。我开给一个为奶奶和妈妈关系紧张而苦恼的学生的药方是：用你的智慧想出一个妈妈孝敬奶奶、奶奶理解妈妈的谎言，然后你来做美丽的桥梁，试一试吧。

我为一个因朋友误解而无主意的学生出主意：放下面子，来个宰相做法，向他先说对不起，一切就会释然。看到一个学生因考试失败而不知如何面对父母时，我教给她方法：先分析原因，再把原因说给爸妈听，不要隐瞒。爸妈会理解你的。这一个一个的小药方，驱散了学生心头的迷雾，让他们的心豁然开朗。在作文内容之后，我也常会收到这样的话语：谢谢你，老师。老师，您的办法不错。我试过了，我还要努力。

尊重式评语处于身心发展关键时期的中学生，在自我意识和自我思维的推动下，开始有了对父母、老师的疑惑，有了年少轻狂而导致的错误，但在这些事实行为面前，他们又渴望平等的人格尊严，温暖、尊重和理解是当今中学生感到最为缺乏的稀有品。一个学生在作文中忏悔自己九岁时偷别人两元钱的罪恶历史，担心别人知道了歧视他，我写给他的评语是：谁在小时侯不犯点错误?忏悔就是一种改正。我会替你保守秘密，条件是走出这个阴影。有一个女生在作文题目上方直接声明：老师，这是我的秘密。别声张，好吗?原来她在文中大胆地表露了和一个男生由交往到爱慕的经历。读完之后，我平静地写到：谢谢你对老师的信任。你的情感很清纯，如果你愿意和我谈谈，我会等你的。遇到这种情况，我觉得大惊小怪或者对学生不屑一顾，势必对学生造成难以原谅的伤害，所以应先尊重后疏导。后来，这位女生找到我，向我倾诉了难以自拔又极想摆脱的情感。我耐心的给她分析弊害，帮助她走出情感的泥沼。试想，如果没有作文评语之后的几句真诚的尊重，又怎能打动心灵，找回一颗迷失的心呢?

激励式评语在作文评语中，我进行情感交流最多的是激励话语，如：别灰心，成功掌握在自己手中。试一试就行，拼一拼就赢。你的目标会实现的。这些激励话语来源于对学生身上积极因素和优势的发现、挖掘，扶植一把，就会让学生坚定自信心。进入初三，徐浩同学在几次考试之后，看到自己成绩平平，便觉得茫然无措。为让他静下心来努力求知，我在作文评语中给他打了一个比方：看看自然界的花吧，有的在春天开放，有的在冬天开放，有的见阳光就开放，有的则要在风雨中慢慢孕育，可一旦开放，花就特别绚丽，特别芳香。相信自己是那朵开得愈迟愈香的花吧。后来看到徐浩沉闷的脸上又现出自信的笑意，我知道：这一番话又给一个学生注入了新的动力。

教育的艺术在于心灵，阅读作文时只要稍稍留心，就会倾听到年轻的心跳，解读到心灵的渴望，适当的情感交流老师与学生亲切的心灵碰撞，亲其师，信其道，这样，呵护心灵的背后，收获的就不仅仅是写作的兴趣和动力，更重要的是让学生孤独的心灵找到了抚慰，单薄的人格得到了塑造，稚嫩的情感渐渐走向了思索、成熟。