听评课中如何评价教师基本功

[骑友们对勇士550评价怎么样呀]我有几个朋友跟同事上的是550，我自己的不是550，但是拿过来骑过，对比我自己的车，感觉美利达的山地车在整车的配件上都比较考虑骑行者的需求，如副把、护链贴，水壶架，轮胎的胎纹等。变...+阅读

一、夯实底蕴，营造氛围

（一）立足校本培训，丰富教师思想内涵

校本培训是一种理念，更是一种过程。学校应站在“文化”的高度来设置校本培训课程。可以安排对文献的学习和研究，开展教育教学理论讲座，名家流派的研讨等，形成浓郁的研究氛围，从而打开教师的思路，让他们站得高，看得远一些，目光敞亮一些，底蕴和内涵更丰富一些。

（二）拉动教师内需，拓宽教师教学理论

教师的教学理论和教学实践应该是同生共长的。教学实践要走出低水平的重复的层次，必须要有一定的理论的支撑。教师心里都有自我发展和成长的需要，关键是要通过活动和竞赛激发这种内驱力，可以通过建立教师“博客群”、随笔交流、头脑风暴、学术沙龙等形式，让老师在交流互动中，把学习作为一种生存方式，做到工作学习化，学习工作化，不断超越自己。

（三）倡导反思实践，养成教师思考习惯

引导教师自己上完课后进行反思，总结得失，可以在看似平常的教学问题中发现新意，读懂教学的真义，提升教学能力。引导教师反思教材和教参，能够提高驾驭教材的能力，给他们创造的空间。将反思当作一种思考方式和生活习惯，锤炼全新、前瞻、开阔的思考方法，能使教师养成思考的习惯，并在反思中获得乐趣。

二、恰当引领，教给方法

（一）知道评什么

要让老师站在一个比较高的起点和平台上来认识评课。通过“评课的艺术”的系列讲座，让老师对评课有比较全面的了解，知道评课的意义所在，评哪些内容。系列讲座的时候还可相机让教师阅读典型的评课。理论讲座和案例分析相结合，能让教师心中有底，豁然开朗。

（二）明白怎么评

通过系列讲座和阅读评课案例后，教师们对评课有了理性的认识。但是，评课时怎么阐述呢？如何通过恰当的表达引起别人的共鸣或者思考呢？评课时候措辞的选择怎么把握呢？骨干教师的示范评课，给教师鲜活的范例，能给他们最直接和直观的感受。