征一个数学老师的幽默自我说明

[数学老师幽默自我介绍]请问您是一名老师吗，如果是的话正好我是一名喜爱幽默的学生，在读初二。在我的理念里，老师进门的第一句话以及自我介绍都不要太形式化，那样不会有多少学生对你产生好感。在我们学...+阅读

征一个数学老师的幽默自我说明

在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。

一、说明型（长方体和立方体的练习课潘小明）师：你们认识我吗？生：不认识！师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！）师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到）师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外……）评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己说明给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息说明给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、表扬型（荷花单群群）师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算勇敢？接着就让学生说说怎样表现才算勇敢。这课还有另外一个特点：每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真勇敢。评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我快乐两个月。的确，每个人都需要得到别人的表扬与赞赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。其实，学生在课堂上如果得到表扬，赢得教师的肯定，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自信心由此大大增强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。

三、交待型（有趣的物体搭配吴正宪）师：往下看，发现什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？生；回答时声音要响亮。师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办？生：谁说话时，把话筒传过去。接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征大家这样是否可行；（是） ②小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有） ③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有） ④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。（学生商量）评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。

四、游戏型（数字的学问朱旭芬）师：我们先来做一个游戏好吗？师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立；看谁反应最快！师开始喊口令：

1、

2、

1、

2、

1、

3、1……师喊的速度随着加快。学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束……。师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么？生：代表男同学。 …… 评析：游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需...

写给班主任的自我说明

程老师：

您好！

我叫~~，即将成为您的学生。和许多同学不一样，我最初填报的志愿便是平行班，所以对于分班结果我十分满意。之所以这样做，并非是我没有竞争意识或是对自己不够有信心，而是我实在不想将自己过早地被文理所桎梏，毕竟初中三年我的文理还算均衡发展，并且各科的成绩也受到了不少感性的影响。例如我会对我喜欢的老师所教的科目格外认真，所以自己究竟适合学文或是学理还是一个未知数。

我是一个不大喜欢按常理出牌的人。比如说，在刚刚过去的一个多月假期里，许多同学选择了上补习班，强化高中要学的科目，而我却选择了学习法语和拉丁舞。这看似和高中的学习有些风马牛不相及，可我却从中收获到了无穷的乐趣。尽管我一向最擅长的英语也由于法语的关系有些退步了，但我相信这只是暂时的。

在许多人眼里，我是一个有些“吊儿郎当”的人，经常仗着自己的记性和悟性略胜于他人而不怎么努力学习。在外人看来，我的确还不错，但我深知我的潜力远不止如此。中考时我的数学只考了104分，这是一个难以弥补的遗憾，如果我在中考冲刺阶段能够将看课外书与听音乐的时间省下来做题，相信我的成绩决不止是这样。

我很喜欢读书，所以经常能在图书馆消磨一整天的时光。我的最爱是《红楼梦》，毫不避讳地说，我是看了“红楼梦中人”的选秀活动后才又对此书反复阅读，并产生了浓厚的兴趣。我的阅读可谓涉猎广泛，无论是阳春白雪还是下里巴人，都有我感兴趣的。我的第二大兴趣是听音乐，尤其是英文嘻哈曲风的。我对英文歌曲的鉴赏水平在我的朋友圈里都是小有名气的，在这里可以向您推荐几首，例如“lonely no more---Rob Thomas”, “she will be loved—Maroon 5”, “sorry—Maddona”,” wait till you hear from me”和 “unforgivable sinner”等等。如果您感兴趣，今后咱们再切磋。

老师自我说明谁给弄个参考

如果你是男孩的话就稍微改一下吧

自我说明

大家好！我是一个非常乐观的女孩，我认为我们应该分享每一分钟的快乐时光。当你快乐，你才会感到阳光是那么灿烂，蓝天是那么的明朗，我们是那么的富有活力。追快乐的32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333236393738人是不断争取的。追快乐的人是不会被困难击垮的，追快乐的人是会勇敢地去面对每一件事的……因此，在老师和家长的教诲下，我才懂得了怎样感恩、乐观、坚持。

我最大的特质就是执着，只要是我所选择的事情，我所选择的道路，我都会非常坚定地走下去。

我喜欢挑战自我，喜欢在强手之中找到自己的位置，如果胜利我会嫣然一笑，如果失败我会得到更大的动力，争取更大的成功。我看过一本书，书上说：机遇对每个人都是平等的。但成功只给有准备的人。而这个准备，就是一个自我提高、自我完善的过程。只要你为自己选择的目标去奋斗了，你的生活就会充满快乐。

主持对我来说是一个无限广阔的魅力空间，当你打开这空间时，你我之间就开始了真诚的交流，我心甘情愿为这个空间付出，为这个空间奉献。我相信心灵的沟通将使我们的笑颜更加灿烂，但愿我的主持能够洗去你一天的疲劳，给大家带来温馨。我认为悦耳的声音让人们在忙碌的间隙，体会到一丝云淡风轻的超脱。它让人们通过优美的声音了解世界，获取快乐，所以成为一名优秀的主持人是我的梦想，张扬自我，展示才华是我孜孜以的目标。

我爱好弹琴、画画、唱歌、听音乐、演讲等。我的专长是画画和唱歌，在我看来，画画能修身养性，唱歌能陶冶情操……我是一个像向日葵一样追阳光的女孩，我的人生观是快乐每一天，希望我可以把快乐带给大家！谢谢！