谈谈如何在英语教学中激发学生的内在动机

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一个成功的老师懂得如何去激发学生的学习动机，那教师们都是如何去激发的呢，让我们来看看下面这篇论文吧。导读：他认为具有内在动机的人对其从事的活动本身感兴趣。动机主要是指通过激发和鼓励。激发学生的学习兴趣。论文关键词：内在动机，激发，学习兴趣，学习效果

1、动机的定义与分类动机主要是指通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。关于动机的分类，Gardner Lambert 从社会语言学角度把外语学习的动机的分为融合型动机和工具型动机。从认知心理学角度来看, Wdward Deci把动机又分为内在动机和外在动机。他认为具有内在动机的人对其从事的活动本身感兴趣，他们由于求知欲或者爱好等对英语产生了真正的兴趣，并能从学习中获得愉快与满足。而外在动机是由于外在刺激产生的影响，如表扬、奖励、高的分数、职业、经济的独立、经济状况的改善以及最终的幸福和光明的前途。

2、英语学习的现状现在我国的英语教育有了很大发展, 但是仍有很大的局限。有些学生受到来自学校、家庭和社会的压力, 毫无选择地强迫自己学习英语。特别是现在的小学生，三四岁左右家长就要求学英语，让孩子参加各种各样的英语辅导班，小孩子对英语没有任何兴趣，更谈不上有内在动机去学英语了。所以这种情况要引起我们的高度重视学习兴趣，老师要运用各种方法激发学生学习英语的潜在动力，让课堂变成一个学习知识的大舞台。

3、激发学生内在动机的方法3.1 激发学生学习英语的内在动机3.1.1 激发学生的学习兴趣，好奇心和求知欲兴趣、好奇心和求知欲是推动人去探求知识的实际动力。只有学生对学习感到有趣，才会有学习的积极性和主动性。所以老师应该转换角色，以学生为中心，让学生自己去分析理解并且消化。创设问题情境是很好的方法之一。比如，讲Where Is My Backpack?这课时，上课前可以问学生几个问题：书包找不到了用英语该怎么说?这个标题是什么句式?等等。这样让学生带着问题去上课, 提高了他们求知的愿望和想去解决问题的好奇心, 学生听起课来就会认真起来。还可以运用发现式教学。在教授新单词时，老师可以告诉学生这个单词的例子和所使用的场景，让学生运用已有的知识来猜测这个单词的意思，最后老师应该给出反馈。事实证明学生通过这种方法记的更牢。3.1.2 教学中，让学生面对适度的困难，增加学生自信心，使学生强化学习动机让学生在学习中面对适度的困难, 是激励他们主动学习的有效措施。我们知道太容易的或太难的学习任务都不能激起学生学习的激情。只有当学习任务对学生提出的要求与学生现有的学习发展水平具有合适差度时, 这时展开的学习才能有效地激起学生强烈的学习愿望和冲动,这样，学生不会有挫败感并保持自信心。对所学内容有了自信心，然后才会对老师，对自己，对学校有自信心。所以我们教学时, 就应从易到难, 逐步进行, 使学生感到他们在慢慢地学到东西论文发表。3.1.3 使用灵活多变的教学方法和多种教学手段一个教师的课上得有趣与否对学生的内在学习动机有很大的影响。如果一个教师上课总是死气沉沉, 枯燥乏味, 学生肯定会对这门课的学习失去兴趣, 从而失去学习的动机。因此, 我们就应该使用不同的方法和技巧来使自己的课讲得既有趣生动, 又印象深刻。例如,我们可以在课堂上插进些英语歌曲欣赏, 做语言游戏等。总的来说, 我们要经常变换自己的教学和练习方式, 使得学生不会对你的教学方法感到厌烦, 反而充满信心。在现代教学中应该利用多媒体的优势，让课堂更加生动。3.1.4 建立良好的师生关系教师应避免对学生使用过激的批评，过激的批评会伤害学生的自尊心。每个学生都有自己的优缺点，尤其是中学生更乐于听到老师和同学的赞扬和鼓励。教师应表现出对学生有兴趣，并关心他们。为了同学生建立起亲密的关系，教师应该让学生知道他们并不是麻烦学习兴趣，教师很乐意和他们在一起，也很愿意帮助他们。教师应对学生保持合理的成功期望。3.2 利用外在动机激发学生的内在动机3.2.1 适当的鼓励与批评进行正确的评价和适当的表扬与批评, 以巩固和发展学生正确的学习动机。对于学生的评价，教师可采取多样化、多元化的方式，如写评语，表扬，批评等。表扬的方式可以是物质的也可以是微笑、点头或说一句Very good、Well done、Great等。学生作业批改后，也可及时加上老师的点评，他们会体会到老师的关心与欣赏。不能过分批评学生的缺点，不能打击学生的自信心。另外，在表扬的同时，要对那些过分自信的学生给予批评，防止骄傲自满, 停滞不前。3.2.2 合理地组织竞赛竞赛历来被认为是激发斗志, 鼓励人们积极上进, 克服困难, 获取优异成绩的措施之一。在当今改革开放的条件下, 竞赛与竞争为优秀人才脱颖而出创造了条件。许多研究证实了竞赛有激发动机的作用, 这是因为在竞赛的条件下, 人们的成就动机和自尊的需要表现得十分强烈, 克服困难的毅力大大增加。但要注意竞赛的合理组织，以免产生消极作用。在组织学生的个人竞赛的同时, 可适当开展一些团体竞赛。总之, 内部动机能让学生在学习活动中得到满足, 能使他们积极地参与学习过程。所以在平时的教学工作中, 教师要根据学生的实际情况, 充分激发他们的内在学习动机, 尽量把外在动机转化为积极的内在动机, 以帮助改善教学效果。参考文献：[1]陈乃秋.内在动机在英语教学中的作用[J].山东农业大学学报, 2002(3).[2]冯丽娟.论内在动机的激发及其对外语教学的影响[J].考试周刊,2007(19).[3]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2001.[4]奚雅芳.关于激发学生学习动机的几点做法[J].现代中小学教育,1999(2).[5]钟丽萍,王燕.对大学生学习动机培养和激发的探讨[J].黄石理工学报,2006(9).谈谈如何在英语教学中激发学生的内在动机