中美两国工程硕士生培养的比较谈说与思考

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摘要：工程硕士教育起源于20世纪60年代的美国，并得到显著发展。从1999年开始，我国71所高校开始招收工程硕士专业学位研究生。中关两国工程硕士生培养的区别主要表现在生源、课程设置和论文要求三个方面。美国工程硕士生培养对我国工程硕士教育具有重要的启示：一是工程硕士招生和培养方式可以更加灵活多样;二是复合型人才应成为人才培养的最终目标;三是优化工程硕士管理模式。关键词：工程硕士生培养;工程教育;专业学位工程硕士教育于20世纪60年代起源于美国，并取得显著发展。为促使中国教育体制与国际接轨，加快培养既懂中国国情又具有国际竞争力的高级工程类人才，从1999年起，我国71所高校开始招收工程硕士专业学位研究生，此举，标志着中国工程硕士教育正式起步。本文通过对中国和美国工程硕士生培养情况的比较分析，意在为中国工程硕士教育计划的实施和良性循环提供一定的参考。

一、中美开设工程硕士生培养计划的目的1.美国工程硕士生培养计划的由来美国的工程硕士生培养可以上溯到20世纪40年代，由于二战爆发，为军事服务的新知识、新技术、新材料、新工艺层出不穷，与军事相关的学科纷纷借助大学这个平台，加速培养适用人才。于是，重建和更新本科计划，大量增加数学和科学内容，形成了以工程科学为核心的课程结构，此时更将计算机技术渗透与融入课程计划的各个方面。最早在1946年，康乃尔大学、明尼苏达大学、俄亥俄州立大学等院校开始把本科延长一年，试图在本科4年基础训练的基础上增加一年专业技术训练，以满足工程、军事等需要，但因4年本科与5年本科在文凭上并无二致，且增加了培养成本，实践结果并不受欢迎，5年本科于20世纪60年代基本停止。1964 年，康乃尔大学把5年制本科计划改为5年制工程硕士计划，学生毕业时可兼得理学士和工程硕士两个学位。一般认为，这是美国工程硕士生培养的开端。大学本科为4年制，学生学完4年课程者被授予学士学位。第5年作为一个备选但有机的组成部分，着重强调某个专业工程领域的实践和设计，如果学生完成第 5年学业，则被授予工程硕士学位或工程专业学位。这种新的5年制计划为学生提供了选择且最终授予硕士学位，吸引了大批优秀学生前来就读，并造就一批卓越有建树的人才。在随后的20余年中，提供5年制工程硕士计划的院校逐渐增多，尤其像康乃尔大学这样的大学，在授予的学位中，工程硕士约占一半，远远多于科学硕士和哲学博士。2.中国设置工程硕士专业学位的目的为了适应我国经济建设和社会发展对高层次专门人才的需要，改变工科学位类型比较单一的状况，完善具有中国特色的学位制度，特别是为国有大中型企业培养和输送高层次工程技术和工程管理人才，从而增强我国企业实力和市场竞争能力，北京理工大学、哈尔滨工业大学、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学等全国 70多所高校首批被授予工程硕士学位授予权。同时，为了弥补学术型硕士实际操作能力差的特点，2009年教育部作出硕士研究生主要面向应用的决定，推出了全日制专业型硕士，并且从2010年开始减少学术型硕士招生名额，减少的名额用以增加全日制专业型硕士，最终使专业型硕士与学术型硕士的比例达到7：3。全日制专业型硕士重点培养工程创新研究能力，培养高端应用型人才;而学术型硕士专门供给读完硕士后马上读博士的学术研究型人才和准备当教师的人才做中间跳板。与以往在职工程硕士不同的是，全日制工程硕士进行全日制的培养，毕业可以领取学历证书和学位证书，从此全日制工程硕士与全日制工学硕士地位平等。中美两国工程硕士生培养的比较谈说与思考