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中学政治论文

初中思想品德课中的快乐教学

【摘要】教师在教学中必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以促进学生乐学,从而提高教学效率。

达到学生在不知不觉中发展智力,培养能力,养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。

【关键词】思想品德课快乐教学

孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。

在课堂上,我们发现当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,获得最好的学习效果。

因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学。

一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系,营造快乐的教学气氛,这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础

教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念,放下唯我独尊的架子,要让学生知道三人行必有我师,老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、民主、和谐的,有什么见解可以放胆在课堂上发表。

教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色,强化服务者、引导者、合作者的角色。

当学生就某个问题发表自己的见解时,值得肯定的地方一定要表扬,若有不对切记不要轻易否定,而是引导学生阐述自己思考的理由,这样容易培养学生的自我意识,感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。

二、搜集充分的快乐素材。

这是思想品德课快乐教学的必备条件

快乐教学离不开快乐的素材。

快乐素材无处不在,只要我们用功去做、去想,细心留意身边的一些生活案例,但有一点必须做到,就是要把获取的信息记录,并进行加工处理。

如:我上九年级第一单元认识国情、理解国策中讲计划生育是我国基本国策时,选用的素材是让学生计算下列题目:一位女同志,她的母亲生了6个孩子,她自己生了4个孩子,她的孩子结婚后每人只生1个孩子。

1、假如6个孩子都按照这样的标准计算,那么第四代共有多少个孩子?

2、如果按一个孩子生育标准,那么第四代共有多少个孩子?学生通过计算,得出仅仅四代从384人到3人,孩子的人数出现如此大的差异。

归纳:中国这样一个大国,如果无限地生育,将是一个天文的数字!可见实行计划生育,是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的基本国策,是我国在目前条件下解决人口过快增长问题、实现可持续发展、而逐步走向富裕的唯一正确选择。

三、建构快乐的教学方式,使学生乐在学中

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。

真正实现教学方式的转变,在于明确经营课堂的主导者是教师,理念是学生学习方式的转变,途径是教会学生学习,落脚点则是学生在快乐中收获知识。

第

一、创设快乐的教学情景。

这是进行快乐教学的基本方法。

新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础,从中获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音具全,给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的良好教学效果。

教师要特别注意收集一些和教材有关的近期发生的重大时事政治。

如:上八年级思想品德生命健康权时,我准备矿难、食品安全等事件,从中选取一些材料,作为导学案借助多媒体教学手段让学生看,马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题生命、健康的讨论上来,那种讨论的激烈程度真是无法形容,最后我根据教材需要进行分析、总结归纳。

这样不但活跃了课堂,而且也增加了学生的信息容量,更重要的是能培养了学生分析教材的能力。

所以教学过程中我尽最大量的体现以学生为本的新的教学理念,引导学生主动参与,勇于探索。

第

二、给予激励性评价,让学生体验成功的快乐,从而增强学习的浓厚兴趣。

创新意识潜藏于每个学生的头脑中,教师要努力激发学生的创造潜能,尊重和保护每一个学生的独创精神。

在教学中,哪怕是微不足道的见解,老师也要给予充分地肯定,让每一个学生都体验成功的快乐,觉得自己有能力、有潜力、有独创性,从而使学习兴趣得到加强,激起深入学习的强烈愿望。

第

三、快乐教学要求思想品德课教师具备以下条件。

⑴要求教师具备较强的课堂教学组织能力。

教师是课堂教学活动的主导者,一堂课的教学质量如何,完全取决于教师的课堂组织能力。

老师在课堂教学组织中引导不好,会导致快乐演变成混乱,而无法把持住课堂,结果百花齐放的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走,出现教学失控。

所以,进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力。

⑵要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足。

⑶要求教师富有个人魅力,如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。

第

四、在思想品德课的快乐教学中,必须注意以下问题:⑴切记把握好快乐教学的适度,如果快乐无度,结果绝对导致教学失控。

⑵注意快乐素材的适用性。

快乐教学以快乐为载体来达到学习知识的目的,快乐只是为了激发学生学习的动机。

⑶注意快乐后的引导,防止学生乐不思学。

总之,教师要全力挖掘教学中的快乐因素,让学生在乐中收到事半功倍的效果。

实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重;充满欢声笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。

师在乐中教,生在乐中学,让学生在轻松中学到知识;在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观。

【参考文献】

1.闫桂琴:《中学思想政治教学论》,北京师范大出版,2010。

2.《有效教学的基本功》,世界图书出版公司,2010.

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